今天上午接到英语老师的来电，老师在电话中怒气冲冲，因为孩子上课讲话，老师经过三次提醒后，让孩子站到教室后面去，孩子不服气，一直嘟囔，斜视老师，老师气急败坏，甚至说，你不来上我的英语课也没关系，你写下来，我当时听的大脑都蒙住了，孩子怎么都到和老师顶撞的地步了，当即冷静下来，先共情了老师，也同老师聊了孩子的问题，我一直在努力，也感谢楼老师一直很关注孩子，表示感谢！挂了电话后，给先生打电话，非常感赏先生的态度，积极面对，说我们一起去下学校吧，对的，孩子出现情况，父母要积极面对，很多时候我觉得孩子在学校表现不好，我都不好意思去面对老师。感赏先生为了孩子其实一直在用自己的方式努力，为这个家努力，他没有学习课程，却一直比较睿智，迷茫时会困惑，爱却常在。
记录下今天群里家人们的帮助，真心感谢，由衷的！
桂珍师姐：「郑桂珍（女13初二）：@锦明老师 看到孩子玩手机，我还要想其实我家孩子完成作业也很好啊。是这样感赏吗？现在我们玩手机的时间多过做作业的时间」
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不要总是在下游解决问题，上游你总是觉得孩子做得不够多不够好，孩子就会变得越来越不如你意。
如果你能打从心底里感赏孩子每天能完成，并且真的认为玩是一件很正常的事情，孩子对学习的态度就会改善。关键是你真的感觉到了，而不是孩子有没有做到。
孩子的所谓小脾气，很大部分原因是你觉得她不够好，然后他自己也觉得自己不够好，然后也容易让别人（比如老师）觉得她不够好，并且聚焦在她的不够好方面。
孩子对老师有负面观感，对学业也没有太多的好感，还能坚持做好作业，已经是很好了。
匮乏的妈妈，会进一步搞砸孩子学习的好感
桂军师姐： 你需要修炼的，就是稳定自己，持续提升自己的能量，等你的内心越来越强大，孩子和孩子的爸爸都不是问题，现在你的内心还比较脆弱，还比较无助，所以你不知道听谁的更好，觉得爸爸说的也对，孩子那边又需要尊重，你就会有这种茫然无所适从的感觉。内心无主，别人入主。 你已经获得了课程就认真的去学习，按照老师的要求去做，坚持一段时间你自然就会有很大的收获。把崩溃的时间用来学习，是最有生产力的事情。如果没有时间来学习，就有时间去崩溃。所以我们要想清楚自己要的到底是什么。 现在你所描述的事件，都是把力量向外推，想借助外力来成全孩子，成全自己，这样就用错了方向。 妈妈的爱才是教育孩子最好的技术。站在老师的角度着想，孩子给老师道歉，是对老师的尊重，并不能说明孩子真的做错了什么。 我觉得让孩子给老师道歉是非常正常和自然的。只是我们要让孩子明白，并不是所有的道歉都是自己的错，而是挽救局面的一种方式，或者说是对对方的一种尊重
赵芳师姐：孩子是天使是带着爱来到我们身边的，孩子牺牲自己是来成全我们的，只是我们没有足够的智慧去看见。 接纳事情目前的现状，而不是我期待的样子。臣服
桂军师姐:@李萍 男 11岁 五年级 我也被老师请去过学校，当着老师的面，孩子也给老师道过歉，可是回家之后，我并没有让孩子觉得他做的有太大的错误，这样的感觉就让孩子比较容易接受
桂珍师姐：@李萍 男 11岁 五年级 我也刚刚才明白，接纳孩子的时候，你的内心是舒服的，才是真正的接纳
武霞师姐：@李萍 男 11岁 五年级 你现在的状况就跟我儿子在初二时他跟他们英语老师（班主任）对抗一样，当时我就在他们俩之间，英语老师骂我家孩子，孩子就用恶狠狠的眼神一直盯着老师，我也是很无助，很伤心。可是我一味的指责孩子没有跟孩子共情，孩子到最后基本上就是放弃了英语，英语也是一落千丈。你现在最好的办法就是在老师面前表示老师对孩子的关心与付出，在孩子面前就是跟孩子共情，就是拿锦明老师说的话不要跟猪打架，打的自己一身的泥，理解他，包容他。下来给孩子做点他爱吃的，先不跟他谈这件事情，因为孩子还处在情绪当中，这个时候谈就又一次激活了孩子心中的不满。等孩子冷静下来，在找一个好的氛围也就是双方都处在对的状态时，在问问孩子是怎么回事，在把你的担心说给孩子听，这个时候孩子是比较容易听进去的，坏情绪是需要时间的来消除的。
东燕师姐：@李萍 男 11岁 五年级 不要着急，好好调整自己的聚焦面向，调高能量。这真的需要时间。加油
苗师姐：@李萍 男 11岁 五年级 其实被学校叫家长并不是一个大事，作为家长先放平心态，孩子只有多犯错误，我们才能够从错误中去发现问题，正确的引导孩子，孩子的内心力量感才会越来越强。
其次说孩子倔的问题，这个是需要你上游来解决的，需要慢慢修炼自己，一点点的去影响孩子，培养孩子互相尊重。让孩子明白一些合理的限制，启发孩子把自己的权利利用在积极的方面。隐藏的信息是孩子可能没有归属感，希望自己是正确的，所以他才会倔强，对抗，他需要更多人的疼爱。
另外孩子回家后心平气和的和孩子聊聊，本着先用爱和共情来和孩子链接沟通通道理解孩子，等孩子认可你的时候和孩子聊聊孩子怎么想的。如果能引导孩子给老师道歉就更好了，如果孩子坚持不去，也没什么，你给英语老师道个歉。 了解了孩子的内心，才能更好的去帮助孩子。
武霞师姐：@李萍 男 11岁 五年级 你可以先跟老师说：孩子回家后会跟孩子好好沟通一下，因为我们也只是听老师说的，具体是什么情况你也不太了解，老师的话不是不听而是听多少？我想当时老师也是带着情绪的，语言自然不会好到哪去，所以我们要带着空杯的心态去了解事实的真相，不要先给孩子定罪。
东梅师姐：@苗丽静男12 说的对@李萍 男 11岁 五年级 经历同一件事情的几个人说出来的版本都会不一样，因为没有绝对的事实真相，每个人的版本都是主观的。感恩老师是必须的，不然以后孩子和老师的关系不好处，然后和孩子产生共振，肯定他，让他愿意倾诉，再针对孩子的话给孩子进行舒缓和引导
沙师姐：在校遵守纪律，这是每个孩子应尽的义务和责任，尊重老师也是孩子学习的一部分。该儿子承担的责任就要让儿子自己承担，该道歉的还是需要去道歉，作为父母只需心平气和地接纳孩子犯错。小心翼翼地跟儿子沟通就是你犯得最大的错误@李萍 男 11岁 五年级
东梅师姐：@李萍 男 11岁 五年级 所以最终还是回归到：修炼好自己不然很难把握好面对孩子时的度和态度
@李萍 男 11岁 五年级 不需要去管理情绪，情绪就如同油表的指针，指针指示没有油了，你要做的是去加油而不是把指针拨回到油满的状态时刻关注情绪，发现负面情绪及时停止，找到不要的聚焦进行舒缓
还要记录锦明老师昨天的指导：大家的问题，其实关键还是自我修炼的问题，总有盯住孩子在行为上有没有改变，改变了多少。而很少关注自己的心，有没有改变，改变了多少。
不是说你改变了，孩子就应该改变，或者是，孩子今天做到了，明天就应该要继续做到，才算数
自己都很难稳定的做到，自己那个死样子还没有多大改变。你希望孩子按照你想要的那个样子，每天如此。
首先你自己需要做到，面对问题的时候，用课程教你的步骤去做，不断重复，看看你能否做到。
往往是我们自己开始时做到一部分，但是当问题再次出现的时候，又按照自己的烂模式去面对了。
正确的流程是：
遇到问题→崩溃→【打断到停止】→【舒缓到接纳】→【感赏到表扬】→【沟通】
上面的流程是每一天都需要去做的，每一次你激活负面情绪，就需要做。否则就按照你之前的烂模式在走了
而自己的烂模式是：
崩溃→担忧→不安全感→怪罪。。。→忍不住要做一些什么，忍不住要推孩子一把→引发对抗→进一步崩溃
锦明老师对我的指导：「李萍 男 11岁 五年级：锦明老师，孩子现在回家依然游戏，然后吃完饭，下楼玩会，看游戏直播，要到21点左右才开始作业，作业中也是利用核对答案看手机，比较无奈，其实他哪天卫生间（游戏)待的时间短，我有感赏他，游戏直播到我们约定差不多时间时，我提醒，能延迟少点时间结束，我也有表扬他，但是好像一直是常态，没有进步，有时还会加剧，锁门，想要看更长时间手机，有时候真的会觉得无力。现在对各种兴趣班也比较排斥，似乎阻力很大，麻烦老师帮助」
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你也是一样，孩子有进步了，就想要孩子更进一步，用表扬来操纵孩子做得更好。你聚焦总倾向没有产生位移，聚焦孩子的不够好一直是你的常态，因此你会看到孩子改变不大，问题在于你在频率上改变不大，也很不稳定
「李萍 男 11岁 五年级：锦明老师，你说的也有道理，但是如果他能减少一点时间我就是在聚焦他好的方面了，我觉得自控力有加强，不是应该这样吗？」
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你永远无法控制别人，只能调整自己，影响他人
还有沙师姐的推荐：整个月子期间反复听了路易斯.海的《启动心的力量》和《生命的重建》，让自己更爱自己，姐妹们可以去听听。
感恩大家的帮助，孩子的问题并非一朝一夕可以改变，我也知道路漫漫其修远兮，但是真的当自己不要的那一面迎面而来时，自己真的会疑惑，虽然知道问题根源在家长的教育，但是真的迷惑我应该怎么样去影响孩子，而且进群一个多月来，自己虽然谈不上非常勤奋，但也是在努力，感赏自己晚上陪大宝每天很晚睡，夜间还要带二宝，早上还要早起，工作之余见缝插针学习。桂军姐说把崩溃的时间用来学习，对的，孩子需要我，我没时间崩溃。苗苗师姐说我还需要修炼自己，然后慢慢去影响孩子，互相尊重，今天晚上，孩子可能更需要的是妈妈爸爸的理解，共情，疼爱，关系是基础，我要先放下这个事，等到孩子情绪缓和时，走进孩子内心，再去帮助他。我要让孩子知道孩子在学校里无助时，家是避风港，爸爸妈妈是盟友，我要用自己的行动来告诉孩子，什么是共情，什么是换位思考。或许行动时我有点笨拙，但是孩子是善良宽厚向上的，他终是会理解和明白的。
感赏孩子昨天爸爸对他发火，孩子今天早上，早起上学，没有抱怨，没有负能量。
感赏孩子早饭吃的棒棒的。
感赏孩子爱干净，无论多晚多累，都要干干净净洗完澡上床睡觉。
感赏孩子早上交代妈妈，多带的橘子带到办公室吃，真的很细心，也很贴心。
感赏自己一直在从自身找原因，努力学习亲子教育，虽然成效还不明显，但是相信会越来越好。
感赏先生一直为家默默付出，为了我们更好的生活，努力工作。
感赏先生一直对自己很好。
投射家人们身体健康。
投射自己学有所用。
投射孩子恢复学习内动力。
投射孩子做手机的主人。
