每一周开学前对孩子有一种期盼，用文字的形式来记录下来。
开学已经两周，大部分孩子经过上学期习惯的培养，这个学期开学俨然能快速投入到校园生活。以后的每一周我都要和孩子共同有一个方向的努力，进步，通过每周的“小盼”，让孩子每天进步一点点儿，不仅收获知识，还能拥有快乐。
刚开学这两周，孩子们的生活习惯，还是十分良好的，但是学习习惯确有所淡化，可能经历一个寒假的“洗礼”，由寒假相对“自由”的完全放松的个人状态突然又转到一个共同集体学习的环境，大部分孩子整个感觉是完全不能适应的，甚至听课质量相比之前，会有所降低，学习状态都很浮躁，针对种状态，这一周让孩子知道要踏实做事，踏实对待学习。
针对学习习惯，我有以下几点儿小建议:
01拿起表扬的武器——奖励最耀眼的星
（班级内设蚂蚁小铺，小铺设2名店长，每天规定凡是得到5--10个小贴画的同学，将在下午加餐时找店长兑换，通过这样一个奖励模式，来积极孩子）
对处在萌芽状态的良好学习习惯进行助长。对那些出现良好学习习惯苗头的同学进行表扬，例如对那些还没有讲解就已经学会知识的同学，上课敢于进行争论的同学，作业书写特别认真的同学进行表扬鼓励，介绍他们是怎么做的，并分析这样做的好处。那么到再一节课的时候，就会发现具有良好学习习惯的同学越来越多。再通过引导这些良好习惯就会成为学生的自觉行动。
02
“先学后教，先练后讲”
（在我们班里设置4名班长，一名副班，3名正班，他们的“工作”将涉足很深，不仅班级纪律、课下生活、卫生等等，还有监督班级学生学习——三醒。提醒下节所上科目，提醒每节上课提前2--3分钟进班，提醒同学把昨天提前预习的内容进行自学。凡事表现好的同学将会得到一颗星，通过班级的班长的辅助，我的工作开展的将会更平顺。）
“先学后交，先练后讲”培养学生自主学习习惯与合作学习习惯的金钥匙。不少老师说，你班的学生好，能一直坚持自学，俺班的学生不行。其实不是哪个班行，哪个班不行，而是教师教学方法上有问题。在老师教之前先布置学生自学，要讲的习题在讲之前先让学生试做。学生不能独立学会的知识就上课讨论，合作解决。老师只对疑难问题进行点拨，然后再让学生或自主完成，或合作完成。这样学生每天都在教师讲前接触新知识，不是自学，就是讨论。学生自主学习与合作学习的能力不断得到提高，久而久之就转化成了学习习惯。
03
（在班里内设学习委员1名，语文课代表1名，6名小组组长。
对他们有所要求，学习委员负责每天早晨班级晨诵开始之的复习，去检查昨天学习的状况。语文课代表负责去督促组长每天交收作业，完成情况。小组组长任务重大，每天积极去收作业，检查小组组员全成情况，还有记录上课听课状态，凡事上课表现好的同学将得到一颗星）
“有布置有检查有措施”。无论是课堂作业，还是课后作业，只要布置了就必然进行检查，对完成好的给予表扬鼓励，对不认真的提出整改意见，但不能生硬的批评，而要给他一次改正的机会。课堂上口头提问的作业，学生无论说的对错都不进行批评，并且对大胆发言的同学进行表扬鼓励，表扬他们敢于大胆表达自己意见的精神。这样学生错题不再有顾虑，对其表达出错误的意见不但不批评还表扬，学生发言能不积极吗?这样做还有一个好处，彻底避免了机械、重复的作业。
04
“教-扶-放”
（在这前两周，我们都先从“教”孩子做起，如何更好的去预习。再“扶”孩子，如何对课文、小诗进行创编。再到“放”让孩子如何去独立自己做题）
学生的习惯很多，未教之前就有若干，但不一定是我们需要的。我们要的是那些能改变学习方式，能提高教学质量的学习习惯。这样的习惯学生原来没有。要对其进行指导，有一个“教-扶-放”的过程。“教”就是教着学生怎样预习，怎样合作学习，遇到不会的问题怎么解决，怎样才算认真完成作业。“扶”就是在前一个环节的基础上，让学生尝试着怎样做。老师观察学生的活动，对出现的偏差进行指导。“放”就是学生已经掌握了学习方法，已经形成习惯，就可以大胆地让学生独立活动。这时良好的学习习惯成为学生不可缺少的一部分。
05
班内机构培养
（通过建立班内机构培养学生良好的学习习惯，在班里，设有学科课代表每一个大组设若干学习小组，小组内设组长。每一张桌子上设桌长。其它同学为组员。）
为了提高学习效率，凡是自己能解决的问题，就由自己独立解决，同桌能解决的问题就由同桌解决，学习小组内不能解决的问题就在大组内或全班共同讨论解决。层层有人把关，每一种习惯有示范，有学习榜样，有追赶目标。同时把全班同学分为三层，科代表、班长等同学为一层，称为大组长级的同学。小组长、桌长等同学为一层，称为小组长级的同学。其他同学为一层。这样每一个学生或学习小组有问题都有具体人员负责，什么级别的同学完成什么样的作业也一目了然。学生的学习习惯相互影响，最终使全体同学都具备了良好的学习习惯。
06
从心里上自觉学习，主动学习
（4名班长责任制，监督提前2--3分进班，进行规划）
从心理上培养学生良好的学习习惯。每逢是我的课，学生老早就到教室里去学习了。有时上课时故意先不说话，看哪些同学自觉，对在认真学习的同学进行表扬，并告诉他们老师就喜欢“自觉”学习的同学，学习不用老师管着，就应该象那些自觉学习的同学那样，自觉地学习，主动地学习。对学习自觉的同学经常进行表扬。这种思想灌输多了，受表扬的同学越来越多，自觉学习的同学也越来越多。自觉学习、主动学习的场面也就出现了。
良好的学习习惯，将是成功的一半。通过每天一点点的去渗透，孩子们也将事半功倍，轻轻松松地学习，在轻松之余又收获更多的快乐！蚂蚁教室学习习惯养成记继续坚持，期待更加蜕变的你们！
