昨晚，青椒优秀教师群有了和书红老师的这样一段对话，晶晶姐附言。
图片发自简书App
昨晚我在群里其实要吐槽我三年级的一个姑娘，作业每天都得好几遍的往来催，布置的这道题她写的那道题，抄应用题时经常会出现第一行抄的是第一题，第二行又抄成第二题了，今天练习册不见了，明天上交本油掉了，总之会有各种问题让你围着她团团转。我也没想到书红老师说:“我不常让学生抄题，看着习题直接做就ok”，然后晶晶也附言。
当时我就觉得有点尴尬了，因为从小学到大学，当了16年的学生;从毕业到今天，当了四年的老师，无论从学生到老师，数学作业一直都在抄题，学生时代的我也会觉得抄题好麻烦啊，但老师一直要求，我也一直没敢去挑战每一位数学老师。等我做了数学老师，每节课后都会给学生布置作业，上交本、家庭本，但无一例外的是都会让学生抄题。好像感觉已经都是约定俗成的一种习惯了，偶尔学生见到有图的这种题嗷一声后问:“老师，抄不抄题，画不画图？画图好麻烦啊！”。通过心里酝酿，好像也没有大道理连篇，也不想打消学生的积极性，最后以“当然要抄题，要画图了，这是为了提高你们读题的细心程度和画图能力”回复了学生的问题。遇到实在不太好画图，不太好抄题的我说这个题可以不画图、不抄题。
昨晚群里尴尬下的我再没有说话。
心理活动：
1、是不是自己只顾自己学科没有考虑均衡其他学科作业量？
2、学生抄题和画图是浪费时间、做一些无用功呢？
3、因为抄题会占用时间，如果学生在规定时间完成不了作业，是不是会采取捷径路径“抄作业”应付老师的检查？
自己也在反思：
1、面对学生繁重的作业练习，与其让学生神游似的抄题，不如精选几道典型题让学生练习提高。
老师每天在教材、练习册上精选几道覆盖当天知识的典型练习题布置成作业，避免无用的重复。
2、对于学习有困难的学生有必要作业再精选、删减、降低要求，有舍才能有得。
实施对象:
三年级:张重幸、张永泽、李庆
五年级:李莹、雷芸、李文儇
3、对学习程度较好但又比懒得做基础题的学生可以放弃一些重复型的题，设置一些能力题来增加学习兴趣，培养数学思维，从而拔高培优。
实施对象:
三年级:王博文、张金胜
五年级:王丫、高志旺、贝恩卓、张康静、张任莹
3、在学校大力推进“分享课堂”课改的大旗下，多去培养学生互助式学习能力。
在学生课业负担比较轻或中等的情况下，偶尔也可以抄抄题、画画图，做到磨刀不误砍柴工，因为我认为适当的抄题画图对学生读题、徒手画图能力等方面的提高还是很有必要的，尤其上了初、高中数学中的函数图像、圆锥曲线、立体几何等都需要借助几何图形来辅助做题。
