设计者：李俊娜 学科：英语 年级：五年级
课题： Module 1 Change
设计意图：
美国学者卡罗尔提出的“如果提供足够的时间（或是学习机会），再具备合适的学习材料和教学环境，那么，几乎所有的学生都有可能达到既定的目标”。适性化作业就是根据现有学生的知识和能力水平，分成不同的层次，确定不同的训练目标，运用恰当的练习策略，进行不同的训练和辅导，借助各层本身的力量促进每一层次的学生都得到最好的发展。为了深入贯彻“双减”政策，切实落实“五项管理”规定，我们要根据学生认知水平，从形式上、层次上优化作业设计，让学生在营养丰盛的“大餐”面前找到适合自己的美食，故布置了分层作业。
A类
You must（必做） Read the words and text in this unit for three times.
B类
If you can(选做)
Talk about your grandpa, grandma, father, mother，friends about the changing in the past and now．
Eg:
Life is changing. Many years ago we lived in a small house. Now we live in a big house.Many years ago there weren’t many buses. Now there are lots of buses and cars. Many years ago there weren’t many schools. Now there are lots of schools.
参考词汇: live /many years ago / lots of
C类Challange
(挑战)
作业与学生的实际生活相联系，学生才更有交流的内容和真实的情感体验。因此，作业设计时，不仅要考虑学习主题、学生水平，更要结合学生生活，创设真实情境。本节课进一步复习和学习过去式之后，为促进学生更好地感受过去式的意义，学会过去时态的正确表达，开始引导学生书写日记。
布置了“My homework”的作业,改写自己的英语小作文，同学们甚是激动，特别认真！
作业反思 分层作业能够避免“一刀切”“一锅煮”的现象，针对各层次来对学生的学习情况进行评价。A类作业培养学生养成记单词和熟读课文的好习惯，更好的培养“看”和“读”能力。B类作业考察学生运用所学的知识，通过与同伴交流进行口头输出知识的过程，更好的培养学生“听”和“说”能力。C类作业主要是课文知识的发现和扩充，适合有精力有兴趣的同学，同时也培养了学生用英语“书写”的能力。孩子都是独立的个体，每个孩子的知识储备和接受能力，课堂状态和接受能力都不同，分层作业值得我们一直探讨和探究。
