自己的定位
今天听了杨老师的讲座《面对儿童，究竟是“魔鬼”还是“天使”》，让我重新开始思考自己的角色。很多时候教师一直扮演者的角色是一个决策者统治者，孩子似乎就是一个被动的学习者，没有成为课堂的主人。我认为学生和教师首先应该是朋友，无话不谈的朋友更有利于班级的管理，和孩子的成长不要总把自己摆在一个高高在上的位置，也不要看见学生就马上收起笑容。
师生关系
很多时候我觉得学生们是“绿色植物”，而我如同“太阳”，植物生长离不开阳光，如同学生们生长离不开教师的谆谆教导。更多时候我又觉得学生如同“绿叶”而我就是那“一朵红花”我们是同一棵植物，共同努力成长，没有绿叶的映衬何来红花，就如同教师没有学生又如何体现自身的价值。
孩子给我的启示
班级总有些孩子让我们头疼，但孩子的内心都是向往阳光的。他们需要我们引导鼓励因为他们是天使。我们班杨雯月是一位性格内向的孩子，她平时不愿意跟同学们打交道。上课从不主动举手发言。面对激烈的竞争，同学们的嘲笑她觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺乏。在班里是一个行为差生，做事拖拉，对任何事情都没自信。如何帮助她增强自信心，走出这个阴影呢？
通过一段时间的观察，我发现她性格内向，在人面前不拘言笑，习惯不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，课间只是坐在座位上想心事。老师课后布置的预习和复习工作不能有序进行，课外作业也不能及时、认真地完成。长此以往，学习成绩便越来越不理想，每一次考试都很紧张，很担忧，考试对她来说，一次比一次害怕，一次比一次考得差，经历的挫折多了，失败也就多了，便产生了严重的自卑感，心里不阳光，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也很难体验到成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样严重影响她的身心健康发展，孩子过重的压力形成自卑心理，怀疑自己，否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍也会随之而来。
自信和积极心里的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害，于是我激励教育，唤起信心，和孩子聊天培养孩子的积极心里和乐观的心态。教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。我在课余时间经常有意无意的找她闲谈，让她帮我抱作业本、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励她，还经常对同学说：“看，杨雯月今天坐得真端正，听课非常认真！”“她回答问题声音大了，能让我们听得清楚。”“杨雯月同学……”渐渐的，她开始喜欢和我接近了。一次，我进行课堂巡视时，她主动冲我笑了，并且不会的题敢举手提问了。
杨雯月自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我经常与家长联系，详细地分析了她在校的表现及其各种原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，要为孩子提供表现自己的机会。让孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要从中发现进步的地方，并马上夸奖她的闪光点，把家中得到的夸奖讲给老师和同学，把在学校得到的表扬告诉父母。在评价中，杨雯月从他人的肯定中得到了满足，增强了自信。
通过师生、家长的共同努力，杨雯月现在有了很大的变化，她的学习成绩在逐渐提高，上课能专心听讲，敢于举手发言且声音响亮，下课能主动与同学交往、做游戏，愿意参加各种活动，与班级、同学融为一体。家长也反映在家学习主动，喜欢把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。
小思考
每个学生都有自我展示、被赞美的需要，他们需要在参与中获得动力，在鼓励中获得力量，在活动与体验中获得成长。积极心理教育的特点就是活动，让学生在各种各样的活动中获得心理体验，形成积极的心理品质。所以，在以后的教学中我们要多多开展丰富、生动、有趣的各种活动来培养小学生的积极心理品质，让他们在活动与体验中获得积极健康的成长。
感谢天使宝贝们
与孩子相处的每一天都是难忘的，虽然你们都曾让我挠头过，甚至无助的哭过……但更多的时候我觉得认识你们让我觉得很幸福，让我时刻拥有一颗童心，也让我重新回味了一次青春，认识你们无悔的选择、付出我无悔的青春，教育就是一朵云推动另一朵云，一个灵魂带动另一个灵魂，多么神圣的使命感，此刻的我觉得我就是世界上最幸福的人，感谢你们的陪伴与带给我的感动，你们就是天使的翅膀带我每一天的翱翔。
