一、教学目标

1、借助注释，疏通文意，积累重点文言字词。

2、通过归纳分析，理解孟子的思想观点，理清文章的论证思路。3、体会古人的智慧与胸襟。

二、教学重、难点

1、疏通文意，掌握重点文言字词，

2、理解文章内容，理清文章论证思路。

三、教学方法

合作探究法、讲授法

四、课时安排

一课时

五、教学过程

(一)导入新课

我们在第一单元学过的《人民解放军百万大军横渡长江》一文中关于我西路军当面之敌纷纷溃退,毫无斗志的原因是什么?一方面是因为人民解放军英勇善战，锐不可当，另一方面是因为国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了。这里揭示了人心所向是决定战争胜利的关键。正如孟子所说:“得道多助，失道寡助”今天的学习中我们将一起探究克敌制胜的因素，感受民心的力量。(板书课题）

板书字一般。

(二)作家作品

1、展示分享学生预习资料，了解孟子与他所处的时代。

教师介绍，学生听。

2、补充资料:“四书”之《孟子》旁证材料

(三)诵读课文

学生根据划分的结构层次，自由诵读课文。

教师引读

(四)疏通文意

1、学生分小组进行讨论。

学生大部分做了导学案。

教师引导学生完成了文意疏通，但没做再次的检查反馈。

2、教师找小组代表对课文进行翻译，其他同学补充更正。

3、教师讲解疑难字、词、句。

预设:(1)重点实词城:内城。郭:外城。在城外加筑的一道城墙。至:极点。

池:护城河。兵革:泛指武器装备。兵，兵器。革，皮制成的甲、胄、盾之类。顺:归顺。

(2)通假字亲戚畔之(同“判”，背叛)

(3)古今异义

委而去之(古意:放弃。今意:委任，委托)

委而去之(古意:离开。今意:从这里到那里)

域民不以封疆之界(古意:使定居下来。今意:地域)(4)词类活用

域民不以封疆之界(名词用作动词，使定居下来)

固国不以山溪之险(形容词用作动词，巩固)

威天下不以兵革之力(名词用作动词，震慑)

五)精读细研

这篇短文的中心论点是什么?(板书)

要求学生做好笔记

明确:天时不如地利，地利不如人和。

2、中心论点提出后，作者是怎样进行论证的?(板书结构)

明确:(1)作者从作战入手，列举了两个战例(攻城失利、守城失利)，作为论据。环而攻之而不胜，“是天时不如地利”;城高、兵精、粮足却委而去之，“是地利不如人和”。由此论证了战争中需要“人和”。

(2)由战争事例类推到治国的道理，由域民，治国，威天下，论证了治国更需要“人和”

(3)最后得出结论:“得道者多助，失道者寡助。”

3、一个拥有“人和”的国家会有怎样的优势呢?文中是如何阐述的?

明确:“故君子有不战，战必胜矣”，也就是战无不胜。由此可见，决定战争胜负的不是其它的客观条件，而是“人和”。而实施仁政，就可以得到人和，就拥有了世界上最强大的力量，战无不胜。

(六)拓展延伸 设计有深度有讨论价值i。。引导现实中的问题

对于“天时不如地利，地利不如人和”得道多助，失道寨助”你是如何理解的?请从历史或者现实中另举一两个例子来证明你的观点。

小结:习近平说:“江山就是人民，人民就是江山，打江山，守江山，守的是人

预设:武王伐纣抗日战争国共内战抗震救灾  应该放开讨论。表达交流。

民的心。”治国、作战、以及做事情，都要顺乎民心，合乎正义，这样才能得到人民群众的拥护，反之，如果去做失去民心的事情，是注定要失败的。

(七)课后作业

有人认为:在科学技术高度发展的今天,“威天下”靠“天时”“地利”和“)和”已经落伍，掌握最先进的武器才是最重要的，对这种说法，你有什么看法?请写出，不少于300字。

六、板书设计