1、这是一本什么书

一本论述类的书，也是一本实用性质的书。这本书想要引导读者正确的阅读一本书，并且做到读者应尽的义务（承认书的内容或有根据的反驳书的内容或实地践行书中所说的内容）。

作为一个看书慢的读者，笔者本人也需要提升一下自己看书的能力，碰巧度厂内网视频中推荐了这本书，阅读之后觉得对笔者看书有一些帮助，借由写这篇文章把读者的义务履行一下。

2、书本纲要

这个段落下的内容均为书中主要内容，笔者经过自己理解之后做的梳理。

2.1、阅读的前提

2.1.1、主动的阅读

在所有内容开始之前，一定要学会主动的阅读，这是所有阅读技巧开始的前提。

那什么是主动的阅读呢?

我们大部分人在看书的时候是不是经常会有在读书的时候犯困或者开小差? 这已经属于被动阅读了，即使我们是主动的拿起书去看，但是我们并没有做到主动阅读。

所谓主动阅读，要求我们带着问题去阅读或者是带着与作者交流的想法去阅读，只有这样读者才可以从书中，从作者的口中学习到新知或者答案。

2.1.2、做一个有自我要求的读者

阅读前，提出4个基本问题，笔者以读完本书为例做个回答：

• 整体来说，这本书到底在谈些什么？
  • 例如：本书谈论如何阅读，如何从书中更好地找到答案
• 作者细部说了什么，怎么说的？
  • 例如：作者分了读者素养、阅读层级、以及各个类型的书的阅读规则进行介绍
• 这本书说得有道理吗？
  • 例如：笔者暂不做评价，因为笔者还没有完全实践书中提出的建议
• 这本书跟你有什么关系？
  • 例如：笔者需要指导，从作者身上学到阅读书的技巧和能力或者是如果锻炼自己这方面的能力

2.2、读书的四个层次

读书可以分为四个层级，每个层级又依赖上一个层级进行，具体如下：

• 基础阅读
• 检视阅读
• 分析阅读
• 主题阅读

2.2.1、基础阅读

顾名思义，基础阅读是所有阅读层级里最基础的，也是最为必要的一个层级。每个人从幼儿园开始学习的就是基础阅读。

• 幼儿园：阅读准备阶段，心智的成长及生理的成长（眼耳口鼻）
• 小学：认字阶段，在这个时期，我们认识了很多阅读需要有的基础知识
• 青少年~：字汇增长及运用，小学之后不断补充知识

简而言之就是为了阅读做字汇和心智、生理的准备，这个时期已经能够阅读一些简单的文章。而看到这篇文章的读者相比已经有这方面的积累了。

2.2.2、检视阅读

检视阅读的门槛：有熟练的基础阅读能力，不会在阅读是经常出现因为字汇问题中断的场景。

检视阅读的步骤

• 有系统的略读或粗读，在脑海中形成书的大致印象
  • 先看书名页，如果有序就先看序
  • 研究目录页，对书的整体架构做大体了解
  • 检阅书中附有的索引，寻找书可能的大概内容和要点
  • 阅读出版者的介绍
  • 根据目录页，挑选你觉得跟主题有关的章节来看
  • 打开书，随意翻看其中一两段或是连续几页，不要太多，不要忽略最后两三页
• 粗浅的阅读
  • 略过看不懂的部分，理解看的懂的部分
    • 碰到很难读的书时，在检视阅读时应该采用这个方法，避免”知难而退“
• 阅读的速度
  • 不同的读物适用不同的速度，不能一味求快
• 逗留与倒退
  • 避免在一句话断点五六次
  • 避免返回上一句内容
  • 上述两个能力需要矫正和锻炼

检视阅读对分析阅读、尤其是主题阅读有非常大的帮助。

2.2.3、分析阅读

分析阅读是全书花最多的篇幅进行介绍的，内容很多。

2.2.3.1、第一阶段 找出一本书在谈什么

• 清楚自己读的是哪一类书，越早知道越好，最好是在阅读开始之前
  • 小说、喜剧、科学、散文等
  • 论说性书籍
    • 理论
      • 历史
      • 科学
      • 哲学
      • ...
    • 实用
  • 学会从书名开始分类（不一定准确）
• 使用一个单一的句子或几句话来叙述整本书的内容
• 将书中重要篇章列举出来，说明它们如何按照顺序组成一个整体结构
• 找出作者要问的问题，或作者想要解决的问题

2.2.3.2、第二阶段 诠释一本书的内容

• 达成共识，找出共通词汇，统一用词
  • 找出关键字
  • 专门用语及特殊词汇
  • 找出字义
• 从重要的句子中抓出作者的重要主题
• 找出作者的论述，梳理前因后果，清晰作者的主张
• 确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些问题没有解决。同时确定哪些问题是作者自己无法解决的

2.2.3.3、第三阶段 评论一本书

• 除非你能诠释整本书，否则不要轻易批评
• 不要争强好胜，非辩到底不可
• 在评论之前，要证明自己能区分出真正的知识和个人观点的不同
• 批评观点的特别标准
  • 证明作者的知识不足
  • 证明作者的知识错误
  • 证明作者不合逻辑
  • 证明作者的分析与理由是不完整的

2.2.3.4、辅助阅读

书中辅助阅读单独设立了一个章节说明，辅助阅读其实是分析阅读的一个辅助手段，在进行分析阅读时，通过辅助阅读可以帮助我们更好的完成分析阅读，辅助阅读常见的有：

• 字典
• 工具书
• 百科全书

上述各类辅助阅读的书籍可以帮助我们了解更多分析阅读的书中的真实情况，而非作者一家之言。

2.2.3.5、阅读不同读物的方法

这个章节是作者特地列举的，但是笔者认为，这个章节最主要的除了说明不同作品的阅读速度之外，其余的方法与论说性作品分析阅读方法差异不大，不做过多说明。

重点说一下 小说、喜剧这类的数据，阅读速度应该尽量快，越快的阅读可以更好地沉浸在作者构造的虚拟世界，从而跟作者达到同频，感受人物的喜怒哀乐。

2.2.4、主题阅读

2.2.4.1、观察研究范围：主题阅读的准备阶段

• 根据主题，查找所有可能的书目
• 浏览书目列表，确定哪些与主题相关

2.2.4.2、主题阅读：阅读第一阶段的书目

• 浏览所有第一阶段确定的书目，找出相关章节（准备阶段和这个环节，检视阅读的作用非常大）
• 根据主题创建中立的词汇
  • 因为不同作者的说法和用词，所以要建立读者自己的词汇库
• 建立一个中立的主旨，列出一连串的问题
  • 提出的问题，可以从不同的书中寻找答案
  • 类似于一场各个作者参加的讨论会
• 界定主要及次要的议题
• 分析这些讨论，分清主次

2.2.4.3、笔者对主题阅读的理解

主题阅读是四个阅读层级中最困难的，需要在质量参差不齐的作者和书籍中进行分辨筛选，最后再从中找出主旨和答案，对读者有非常高的要求。

要完成主题阅读，笔者认为读者应该有非常丰富的检视阅读与分析阅读的基础上进行。笔者在阅读这本书的时候，真的好像作者是在跟我对话，告诉我这个阶段要怎么做，下个阶段要怎么做。但是此时的笔者并不能很好的判断作者说法的准确性，针对读书这个主题，笔者还做的远远不到位，笔者唯一能做的就是实践及自我进华。

3、读后感

书中说，在没有完全理解一本书时最好暂缓对书的评论，笔者认为自己现在还不能很好的评价这本书。但是笔者在阅读时，几乎是完全按照作者的思路去进行的，换句话说，笔者完全接收作者的建议，并且逐步在进行实践。也许过段时间回过头笔者会有新的想法可以去反驳作者的观点。

再说一下阅读这本书时的一些感受，作者的观点前面已经说了，笔者是非常认同的。但是作者在撰写这本书的时候，有时候过于在意论点的支撑，经常举一些无关紧要的例子，特别容易让笔者忘记相关的主题，需要重复的去温习主题。写这篇文章同样也是为了温习与巩固。