小学生作文，最大的问题是什么？语言千篇一律，句子如出一辙。不得不说，这是共性。我们常说：世界上没有两片相同的叶子。难道世界上就有两个相同的孩子吗？作文是自己内在思想的表达，每个人的生活经历、思维方式不一样，写出来的句子自然不一样。

一、这样的句子是不是很常见？

都这样说：

说天气：

今天阳光明媚

说眼睛大：

水汪汪的大眼睛就像两颗黑葡萄

说眼睛小：

他的眼睛眯起来就像一条缝

说嘴巴：

她有一张红红的樱桃小嘴

说脸蛋：

脸蛋红彤彤的就像红苹果

说苹果：

红红的苹果像小朋友的脸蛋

说兴奋：

一蹦就是三尺高

说眼泪：

就像断了线的珠子往下掉

说笑容：

就像一缕春风吹进我的心里

……

看到这里，您可能频频点头：是啊是啊，我的孩子就是这么写的。作为一名作文老 师， 我很负责任地说：这是大部分孩子作文中的常见句子。甚至，我们上一代、我们这一代、我们下一代，都在用这样的句子。真奇怪，为什么？

二、首先要反思的是父母

1、摘抄好不好？

提高作文最好的办法是什么？是阅读。我们都知道。

阅读后我们常常让孩子做这样的事：摘抄。一个本子，把好词好句写下来，下次写作文可以用。

摘抄到底好不好呢？好，如果我们能摘抄大家手笔，学会他们的表达方式，当然好。

同时，也不好，如果孩子仅仅是抄录了几个好句子，下次写作文照搬过去，不见得好。

美国诗人惠特曼有一首诗——

有一个孩子每天向前走去，

他最初看见的东西，他就变成了那东西，

那东西就变成了他的一部分。

如果是早开的紫丁香，

那么它会变成这个孩子的一部分；

如果是杂乱的野草，

那么它也会变成这个孩子的一部分。

如果孩子的摘抄，能结合别人的内容加上自己的思考，说不定能够举一反三，就像“早开的紫丁香”包含新意；如果孩子摘抄的句子是“杂草”，他能分辨杂草，在上面开出顽强的花吗？

2、少摘抄，多创作。

“天生会作文”的理念，是激发孩子内在的创造力，不随波逐流，找到属于自己的生命表达。所以，我的建议是：少摘抄，多创造。特别是为了任务式的摘抄，还不如几个创造性的句子更能激发孩子的成就感。

词、句有关的创造性方法很多，我会在下文介绍两种。

3、你的引导是否在替代性思考？

家长在引导孩子写作文的过程中，有没有用你认为对的写作方式去代替孩子的思考？

一次，一个三年级的家长发来一篇文章，让我修改，开头是这样的：

“父爱如山，母爱似水。父亲的爱就像大山，巍峨挺立；母亲的爱就像流水，绵绵不绝。每个人都应该爱自己的爸爸妈妈，爱他们的深情厚谊；爱他们的无怨无悔。我也爱自己的爸爸妈妈，特别是我的爸爸，他为了我们更好的生活，常年不在家……”

一看这段文字，无从下手。怎么改？这根本不是一个三年级孩子应有的表达方式。于是，我很委婉地问家长：能不能把孩子的   原文   发给我看看？

不一会儿，孩子的文章发过来了，他的开头是这样的——

“每个人都爱自己的爸爸妈妈，可是我不喜欢我的爸爸。因为他经常不在家……”

看得我哭笑不得。孩子的这篇文章，表达的内容是因为爸爸不在家，所以很多快乐和委屈不能和爸爸分享。读完令人感动，说“不喜欢爸爸”也是自己内心最真实的语言。

我理解这位家长的想法：爸爸那么辛苦，都是为了这个家，你怎么能说不喜欢爸爸呢？

是的，我们在用自己的思考方式替代孩子的。

三、其次要反思的是老师

你的引导和要求是不是束缚了孩子的思想？

1、“他们都笑了”

这是发生在我身上的一个真实故事：

一次看图写话，图上是一个小女孩儿在晾衣服，旁边还有一轮大太阳。一个孩子结尾的句子是“太阳笑了，红红也笑了。”

诶，这个结尾好，意味深长，于是在班上朗读这篇文章，特别点名结尾很精彩，希望能激发孩子们的写作兴趣。

没想到，第二次看图写话，一大半的孩子结尾都是“小花笑了，小草笑了，大树笑了，老师笑了，明明笑了，老师也笑了……”

一看，立马反思：孩子唯老师是从，初学作文模仿性极强，因此要特别注意自己的引导方式。一不小心老师就成了让孩子作文千篇一律的“罪魁祸首”。

2、警惕“新八股”

我听过最不可思议的两种作文要求：

（1）背诵作文本上第2、5、8篇作文，本次考试可能考这几个题目。

（2）作文题目：可爱的小动物

要求：三个比喻句、两个拟人句、一个排比句。

仿佛看见了新的“八股文”，条条框框规定好，换来的就是死气沉沉的文字。

也许，老师有自己的苦衷，有自己的不得已。就像很多老师说在应试教育下，只能“带着镣铐跳舞”。

值得开心的是，能看见更多的老师和家长开始反思和关注作文教学。也很庆幸，自己走在一条研究作文教学的道路上，希望孩子爱上作文，“让作文成为他们一生的爱好。”

四、学会这两招，让孩子的语言与众不同

第一招：词语开花——奇妙的短语搭配

“词语开花”是锻炼孩子进行奇妙的短语搭配。

为什么孩子的文章中会出现“水汪汪的大眼睛”“红红的脸蛋像苹果”“一张樱桃小嘴”，是因为他们不知道，语言还有各种各样搭配的可能。

举例：_____________的苹果

常见的搭配就是：红红的苹果、甜甜的苹果、香香的苹果、大大的苹果、又香又甜的苹果……

如果再奇妙一点儿，有好玩的、搞笑的、意想不到的搭配吗？

可爱的苹果、生气的苹果、愤怒的苹果、脑残的苹果、喷水的苹果、长刺儿的苹果……

这样的苹果你喜欢吗？有情绪、有画面、有动感。每次和孩子们玩“词语开花”，他们开足马力，绞尽脑汁，就为了那个不可思议的答案。

适合词语：名词、动词

适合学生：低年级孩子、已经形成定式思维的孩子

一看这样的短语，仿佛能联想到背后的故事。看看孩子们怎么创作：

趣文1

“_________的苹果”之“脑残的苹果”

战国时期，魏国军营中有一刀兵名王大丫。他值夜班的时候捡到了一个脑残的苹果，又名“逗比果”。要知道，王大丫可是出了名的饭桶，一个苹果摆在他面前，怎么可能不吃呢？这时，他又看见了一个苹果，心想：哈，又来一个，刚好不够。吃了吧！

第二天，当军士们发现他的时候，他已经死了。一谋士看了看旁边的苹果后，说：“这个笨蛋，苹果里有一日丧命散啊！”

趣文2

“_________的小木屋”之“爱生气的小木屋”

爱生气的小木屋你一定没见过，让我来介绍吧。千万不要去惹它，否则你逃都逃不掉。因为它比火箭还跑得快。它可以任意变大变小，要是你惹了它，它可以变得超级小，甚至比细菌还要小。要是你没有惹它，它可以变成一个星球，让你任意玩。

第二招：逆向思维——不一样的生命文字

魔镜讲故事：奇妙的逆向思维

大冬天，真冷。一个孩子下课后跑了几圈，进教室就把衣服脱了丢一边。古话说“脱衣挑担，穿衣歇汗”，不把衣服穿上，容易感冒。“孩子，衣服穿上。”“孩子，小心感冒。”不听，不动。孩子的世界，哪儿想这么多？

话锋一转，故作吃惊：“哎呀，我听见教室里有求救声？”孩子们望着我，面面相觑。

它好像说：“哎呀，我好冷啊！大冬天的，主人竟然把我扔在桌子上。好想回到主人身上，他身上可暖和了！”

脱衣服的孩子觉得有趣，连忙把衣服穿上：“魔镜，它还在求救吗？”

你猜，我怎么回答……哈哈。

这就是逆向思维，把显而易见的情况反过来想。再用拟人化的表达方式出来。

平常那些简单朴素的句子，用逆向思维的方式说出来，仿佛有一种生命在跳动——

趣言1

平常的句子：早晨，我吃了一碗热气腾腾的面条。

“天生会作文”逆向思维：早晨，面条洗了个热水澡，像超人一样把我的嘴打开，飞进了我的嘴里跳舞，弄得我上气不接下气。

趣言2

平常的句子：雨过天晴，天空中出现了美丽的彩虹。

“天生会作文”逆向思维：雨过天晴，躲在大树底下的彩虹被大树一脚踢到了天上，彩虹在天空中抖了抖，把所有的雨水斗抖了下来，露出了她美丽的身子。

练习方式：先从一些简单的句子入手，从反向进行思考，写出创意的语言。

如：我今天早早地久起床了。

我剥了一个黄黄的橘子。

水杯被我扭开了。

……

（你能写出创意的语言吗？欢迎留言。）

适合年龄：适合所有孩子，适合想要变得有趣的大人。

写在最后：

我是魔镜，“天生会作文”创始人。

一个讲故事的作文老师

创业三年，有自己的坚持

坚持跳绳：9次打破记录

目前最高纪录不间断7147下

坚持阅读：一年读100本书

坚持写作：相信文字的力量

给大家推荐的，都是经过实践，孩子们觉得有趣、有用，得到家长认可的方法。

天生会作文，让写作，成为孩子一生的爱好！

如需转载，请联系本人。

感谢您的关注。

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