看标题是不是觉得又是一篇跟哲学思维相关的文章？是，但也不是。是，因为引用了阿德勒的哲学思维。不是，因为这是一篇关于“亲子关系”

的文章。文章核心的思想源自樊登读书“不管教的勇气”+攀式思维的解读。

        大家熟悉我的人都知道我现在没有孩子，那你怎么会懂有孩子的人的感受？我不懂家长的感受，你们懂就好，我懂孩子的感受，因为我就是孩子。你们也都是，接下的内容让我们以即是孩子的家长，又是父母的孩子“双重身份”感同身受的阅读与思考。

        最近跟同事，朋友交谈的过程中发现“子女教育”，“亲子关系”是最多被提及的话题，家家都有本“难念的经“，有个”难管的娃”。然后孩子上孩子的补习课，家长进家长的提升班。期望孩子开窍，渴望自己得道。寻求“一劳永逸”解决所有问题的“真经”。今天在这里也许你会找到一个接近”真经”的答案。但需要有足够大的勇气！

        那就是不管教——不批评，不表扬

        为何会产生“批评”？，“批评”有个“单曲循环”，我们当孩子的时候被父母批评，一再告诫我们要好好学习，考上名牌的大学。然而，我们全听进去了么？我是没有，听了一半吧，考的省内A段，省外B段招生的一本。即使考上理工海事，也同样会“浅层次的反思”后悔当时没有听父母话再努力一点考个清华北大，复旦同济。这种”浅层次的反思”让我们不希望同样的经历再发生在孩子身上，所以要他们前进的道路上，没有坑，没有弯，没有任何障碍的前行。寄托孩子取得我们未曾取得成就。而从未“深层次的反思”当时我们的父母教育我们的方式是否都是恰当的？我们又是否在用恰当的方式在教育我们的孩子？我们希望用“过来人”的身份有效的指导，却忽略了这种有效的指导是以跟孩子建立良好的关系作为大前提的。

        教育的目的是培养”自立”的孩子，何以称之为自立？“独立，不自我”。首先，“独立”指能够依据独立的价值判断，做独立选择，并做好承担后果的准备。其次，“不自我”指摆脱自我中心主意，地球不会一直围绕我们转，家里是太阳，走进社会时候才知道不是教训更残酷。

        为何倡导不批评？因为批评会有反弹，那表扬也不行麽？表扬不恰当，会导致孩子只做可以得到表扬的事情。如果仅仅以“学习好”作为标尺，会忽略孩子太多其他方面的天赋和兴趣。可以更多的使用感谢他们的勤奋和努力，因为学习成长本就是每个孩子必须经历的过程，既然是为了自己学习，失败就是最好的学习方法，我们不能陪孩子走完一辈子，就像父母没办法陪我们走完一样，有些坑注定要体验，或早或晚，愉快的接受他们真实的不完美，让他们早些接触真实的世界。相信他们可以从容应对，因为我们有给到孩子爱（归属感）和感谢（价值认同感）

        对于孩子，对于我们学习都是一辈子的事情（终身成长）更关注过程的体验往往带来意想不到的结果，让孩子感受学习的乐趣和喜悦才是需要我们去探求的，而不是满脑子全是作业补习。运动好，值不值得感谢？因为通过努力给了自己一副好身体，爱好动物，抱有强烈好奇心值不值得感谢？赋予强大的创造力。对孩子的价值感认同来源方方面面。

        最后，还是会问？什么是“一劳永逸”的方法？“一劳”——终身学习，终身成长（你会了孩子就会了）“永逸”——有勇气改变思维，给与孩子:爱，尊重，感谢，等待”。用时间和慢变量去发酵每个孩子身上的独特的美好。