安徽财经大学三下乡：教育精准扶贫视角下的农村教师队伍调研作者： 闫晶坚守在我国广大农村一线的农村教师，是农村基础教育大厦的基石。李克强总理曾经明确强调，教师的工资应该采用“教龄+其他+绩效”动态评价三元结构体系。只有这样，才能激励教师的专业发展，让多劳多得、优绩优酬变为现实。为了切实解决乡村教师目前所面临的种种问题，国务院办公厅于2015年6月1日颁布了《乡村教师支持计划(2015—2020年)》(以下简称《计划》)。《计划》中提到“全面落实集中连片特困地区乡村教师生活补助政策”、“依法依规落实乡村教师工资待遇政策”，其核心就是要增加教师工资。
近年来，各级政府采取了多种措施保障教师工资福利和社会保险待遇，改善教师工作和生活条件，完善农村教师工资经费保障机制。于是，教育精准扶贫下的乡村教师队伍调研小队就这一教育热点问题开展了一系列的调研活动。经过充分的准备，安徽财经大学教育精准扶贫下的乡村教师队伍调研小队于2019年7月8日至9日在蚌埠市五河县怀远县开始了为期两天的调研。 团队成员在五河县教育局进行调研调研工作在县教育局人事科的积极配合下正式开始，团队向其询问了事先准备好的问题，其中包括对提高乡村教师保障机制；乡村教师主要来源；美术，音乐等兴趣方面的师资力量；农村教师的收入状况等等，均得到了详细的回答。 蚌埠市五河县小溪镇中学，一所乡间的初级中学。 调研小队来到调研目的地——怀远县第三实验小学，与学校领导合影 学校领导陈伟书记接待了调研团队，介绍了他自己对于乡村教师发展状况和相关保障机制的经历和感悟，其中包括：怀远县教育局对所辖区域内乡村教师发展采取多项保障措施，其中包括提高教师薪酬待遇;教育资源向乡村倾斜;加大对留村、留乡教师的补助力度;城乡教育设施发展均等化；鼓励、支持城镇教师前往乡村支教，并计入档案，给予相应荣誉，增强教师获得感。同时，就乡村教师的主要来源，陈伟书记分享道：怀远县学校教师来源大多实现多元化，有来自师范院校的本科生，也有来自非师范院校的热爱教育行业的毕业生，中青年教师占比半成以上，但是乡村学校资源分配不均，也存在部分学校中大龄教师较多的情况。教师来源的多元化使得乡村教师、学生比例较为理想，但也存在生源减少的苦恼。 团队成员在怀远县政府展开调研团队走进了怀远县教育局办公室，和办公室工作人员一起探讨怀远县乡村教师发展现状和相关保障机制。交谈中，教育局工作人员指出：随着国家经济的不断发展和教育水平的不断提升，针对城市与乡村地区教育资源的不均衡问题，以及农村教育环境差，待遇低无法留住人才的难题，国务院办公厅会同有关部门研究并形成了《乡村教师支持计划（2015-2020年）》，提出了一系列的支持措施，其中包括：拓宽乡村教师补充渠道，提高乡村教师生活待遇，职称评聘向乡村学校倾斜，建立乡村教师荣誉制度等等措施，怀远县积极响应国务院号召，探索新时期怀远乡村教师发展支持计划，形成了一系列相互联系，紧密结合，实践性强的举措，形成了师资力量向乡村倾斜，教育资源向乡村流动，配套设施向乡村供给的良好面貌，在接下来的两年中，教育局工作人员表示，还将按照相关规定，认真完成乡村教育振兴的各项目标。交谈的同时，工作人员还向调研团队介绍了乡村教师发展的相关数据，畅谈了未来教育发展的相关设想，收获满满。经过两天的实地调研，调研团队较为全面的了解了蚌埠乡村教师发展状况的相关情况，充分感受到了党和国家对乡村教育的重视，乡村教师的关怀;基层教育管理部门对教育发展的付出，也体会到了广大乡村教师教育报国，不忘初心的伟大情操。
希望在接下来的时间里，我国乡村教育发展越来越好，乡村教师生活、工作的环境得以较大改善，乡村教育质量不断提高，让所有的农村子弟走出村庄，走出大山，走向全国，走向世界，播撒教育的光辉。
