一个故事的结束，就是另一个故事的开始。学会面对新的生活，乐观的去接受新的挑战，请相信，每一个故事都是精彩的。
青春、活力、热情，是我来二小的第一感受。就连打招呼的方式也是独特的、暖暖的。“嗨， 抬头”.....，我在这里..... ，咱班孩子.......。办公室的伙伴们也是各种的帮助，一起讨论专业知识，讨论画的技法，讨论上课时出现的种种问题.......瞬间我没有了陌生感,反而觉得有种莫名的亲切感，像是许久未见面的老朋友。短短的一个学期让我有种满满的幸福感和收获后的喜悦感。就如每天早上跟儿子分开时我们会互相说一句：“新的一天开始了，我们都要加油哦！”我只想说珍惜现在所拥有的,加油每一天！
接到教研组长的安排：“本学期，你带三年级4个班级、四年级2个班级、五年级1个班级的美术课”。这样的安排对于中间休息了半年的我来说也是一种挑战了。目前的情况是我正处在一个全新的环境里面对一群不熟悉的孩子，在心里默默的告诉自己，我要把我的适应时间降到零。快速的调整自己的状态。利用课余时间重新整理思路，分析各年龄段孩子们的情况以及孩子们的现状等一系列的问题，提前调查做到心中有底，才能灵活应对。
三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强，想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡；集体主义感情有所发展，但大部分还处在以自我为中心的这个阶段。不太会有合作意识。慢慢的我会加强这方面的训练。
四年级学生对美术学习有着浓厚的兴趣，并具有了一定的绘画基础和对各种材料综合运用能力，已经初步认识了形、色与肌理等美术语言，学习使用了各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，但还缺乏想象力和创作精神。有了初步的创新意识，但也有一部分学生空间感较弱，对于一些绘画的基本方法了解的不够深，学生普遍创造性不够，以后还得加强训练。
五年级这些孩子上课特别活跃，不太会欣赏名师名画和评述的方法，对这方面有所欠缺。但是有一定的审美能力，进一步通过欣赏及创作，更好地让孩子们去了解美术的重要性。让他们在美术课中，真正的体验到了美术学以致用，用于生活，美化生活的含义。
新课程学习,打开了一个新天地,选择什么样的教学内容,选择什么样的教学方法,是什么样的语言,什么样的风格去上好一堂课,都是需要思考,需要精心准备的。美术是一门艺术,美术教师应该很好地引领学生进入美术这个天地,不仅仅是教给他们美术知识,更重要的是引领学生自己去看、自己去走,自己去亲身体验到美术以及艺术的乐趣。启发式的教育,提供不同的思维方式,对于学生的学习和生活都是有利的。
面对全新的班级，全新的面孔，站在教室门外的我内心还是有点胆怯的，我的第一句话该说什么呢？........走进教室，几十双充满好奇、高兴和童真的目光迎面而来，我还没来得及说话，就听到有的孩子说“我们换老师啦”、“老师你姓什么？”还有的孩子问“老师我们今天要画画吗”、“老师我没带画笔”“老师我带的这种水彩笔可以嘛？”哇，瞬时我觉得我之前的担心都是多余的，孩子们最先打开了话匣子，把你一下子带入到了他们的情景中，但这种情景还是蛮享受的，因为没有距离感。他们不会因为陌生而沉默，我更喜欢他们的大胆，无拘无束。美术学习就是要大胆的去创作，无拘无束天马行空的想象。
“前2节课我会在班里的”。听了这话瞬间想到了同事们的警告。真的如同伴提前给我打的预防针那样嘛？我相信只要你真诚的对待别人，那么你会收到同样的款待。他们的安静倾听、乖巧可爱瞬间让我有些不知所措，传言真的只是传言。我相信我们可以很好的合作。但规矩还是要制定的，一节课下来似乎没有想象的那么艰难，前期的状态让我有了十足的信心带领你们一路前行。到了第二节课，你们似乎有点骚动了，但课堂氛围是轻松快乐的，虽说你们的讨论方式有些“特别”，但我知道你们是在探讨问题。但这时问题出现了，你们说的很好，想法很好但你们的线条感以及构图构思都存在着一定的问题。分组做示范，出示孩子们的优秀范画观察，但效果似乎都不是那么的明显。难道是我跨的度有些大？各种的问题扑面而来，反反复复查资料找问题。跟他们聊天之余我找到了问题点。随后的几节课我降低难度，名字设计，想象绘画。此时的你们让我觉得很舒服，各自安静的进行着创作。
这个学期我们班有小桥音乐会哦，我们美术怎么展示啊？孩子们欣喜的眼神看着我。我只想说，我想把最好的最特别的带给你们，经过商量之后我们决定来场服装盛宴。从选材到形式我们反复商量着，历经一个月的休息时间我们做好了我们的杰作。可正当我们欣喜的时候，一个不幸的消息传来了，由于时间关系我们年级的小桥音乐会取消了，孩子们见了我就问，真的吗？那我们做的衣服怎么办呀？没关系，没有舞台我们创造舞台，利用中午休息时间我们在操场上我们自己做自己的观众一样很嗨。
我喜欢跟着你们一起涂涂画画，看着你们一点一点的成长，用心的、专注的完成作品时的样子。那样的场景真的是美极了。我信奉“每一个精彩的作品都是一个有趣的灵魂，每一个有趣的灵魂都是一个精彩的世界”。你们就是这样的诠释着。一个学期下来每个班级都在演绎着自己的完美的故事。
特色班的孩子们
1、这个学期我们一起遨游太空旅行。 太空是什么样子的呢？有外星人吗？我多想驾着宇宙飞船遨游在太空中啊，要是遇见外星人怎么办啊,如果我可以登上某一个星球......浩瀚的宇宙太空，此时的孩子们已经炸开了锅，各自表达着自己的意愿。童真的世界，是无拘无束，天马行空的。孩子们的想象力是自由的、随性的，没有任何成人的干涉。
2、创造美丽奇异的海底世界，你们得神情让我明白我就这样坚定地走下去。海底里生活着无数的小鱼和大鱼，他们天真烂漫，生活的无忧无虑，并成为了好朋友，也结识了可爱的海龟、漂亮的水母、活泼的小虾和严肃的大鲸鱼……最后由我的主讲变成了我去倾听，你们在那津津有味的续编。一堂课下来真的是轻松自在并且享受着这一切你们带给我的快乐。
3、一起感受夏日的美好。当孩子们说起小动物时，脸上的神情别提有多兴奋了，各自说着与小动物的渊源。那就借此兴奋劲我们开始了一场以动物为主题的大比拼。此次活动我是团队合作模式来完成的。一个人的优秀说明不了什么，他如何带领整组人一起优秀这就考验孩子们的团队合作意识。孩子们用超轻粘土将可爱的小动物们塑造成了一组主题板块《美好夏日》
4、体验春暖花开时节时，每缕阳光洒在身上时的温暖。万物复苏大地回春的景象展现在孩子们的眼前。这就是本次创作的灵感来源——当黏土遇上绘画。黏土自身也拥有这着极大的可创作性，它一样可以像我们绘画一样起到充分调动孩子眼、耳、口、鼻、舌等感官感知去达到让孩子进行眼观察，脑思考，心感悟，手“绘制”的作用。
5、一起穿越青铜时代，感受当时的人文气息。浮雕仿铜画是一种集泥塑、雕刻、绘画于一体的艺术表现形式。利用超轻粘土，在木板、纸板、纸盘等各种媒介上，手工捏制造型，形成浮雕效果，再刷上金属色丙烯颜料而成，奇妙再现了古老复杂的铜版雕刻的艺术魅力。
6、一起发现废旧物再利用，构思新事物，创作心中所想，是一件非常有趣又满富意义的过程。从身边入手，借助多种生活中常见的大小纸箱的素材内容进行创造性的艺术表现，寻找适合孩子们开展美术活动的资源内容。让孩子们明白原来我的身边会有这么多的绘画资源。我想这点就足够了。
这才有了我们第一次的画展
三年级的小桥音乐会，给予孩子们展示的平台。当孩子们听到美术也要上台时别提多高兴了，告诉我说我们美术还没有上过台呢，我们该怎样展示呢，既然你们都那么积极我也不能松懈呀，好吧，就让我们来一场国画、书法、手工相结合的美术盛宴吧。
6.1的现场作画碰上儿童节，更是给孩子们的兴趣点提到了最高处，提前我们把孩子们的绘画、手工作品摆成艺术造型，让孩子们感受另一种创造出来的美。真的要感谢我的这些孩子们，每每有画展时，我的孩子们总是帮着我忙前忙后，抢着去帮忙。现场的布置也是一门学问，每次画展完我都会拿出照片告诉孩子们现场应该怎么样去布置才能达到一定的效果。其实这就是随处皆学问吧。
美术，不仅仅是画画！而是一个感知、表达、创造的过程！我们要做的是给孩子一片海，等某一天孩子突然对某一件东西感兴趣的时候，这片海里其他东西都会有利于他的发挥。
对孩子来说，美术学习的目的并不在于拥有多深的技法功夫，而在于具有善于表达的勇气和创造精神。就象从小锻炼身体，是为了一生体魄健壮，而并不是为了跑得多快、跳得多高一样.
儿童美育不是“教”出来的，而是在艺术过程之中“浸润”出来的，是长时的“育”化，是在长期宽容的、开放的、丰富多彩的艺术过程与活动场景中熏陶出来的。因此，我们说，懂得艺术，也许需要用一生，但爱慕艺术，却起始于童年！
