很高兴学习了一年的青椒计划，也很荣幸能够参与到青椒计划当中，真的是让我受益匪浅，接下来我就详细谈谈我学习中的心得。
青椒计划中，分科教学中， 李秋菊老师讲的，关注课标，整体把握，以生为本，激励自主，真的是让我受益匪浅，觉得学习一节课都学不够，她主要是让学生自主学习，把课堂大胆的交给孩子，真正做到以学生为主体。这是我们需要学习的地方，作文青年教师，我们更不敢把课堂交给学生，怕调控不明白，李老师的尝试，以及教学成果，激励着我们，让我受益终身啊！其具体亮点如下：
李老师将课堂交给小讲师，并与信息技术融合，利用现代信息技术让孩子与时俱进，不是一味的学死知识，李老师不是教书匠，而是引路人，她的教学理念是我们应该推广的。
在教学评价中，李老师强调评价方式应该多样化，不应该只以一张纸质的卷子的考分作为评价的标准，具体评价方式有：问卷、测验、自评、访谈、家长、量化……
李老师以她的一个学生做的“鱼缸之问”的阅读理解题，孩子讲解的比老师都好，条理清晰，思路清晰，讲解清晰，而且在真正实践时发现问题，并且把问题分享给大家，让老师和同学们共同帮助解决，充分体现学生真正的将数学还原于生活又从生活中抽象出来，最终也会对抽象数学产生浓厚的兴趣。
李老师耐心的认真的批改学生的探究作业！
智能中药房，又一个与生活有关的数学问题。可见她是一位善于发现问题的人，所以她培养的孩子都有很好的数学素养，对这门学科也会越来越喜欢的。数学就在身边！
生活中的圆，长方体，正方体的展开图等，李老师仅仅展示了一小部分，可见她带孩子们在数学这门学科上下的功夫，在她的课上孩子们一定不会问，老师数学有什么用，不像物理化学生物，那么有用，孩子们一定会觉得数学好神奇，好可爱呀！
李老师也注重培养学生的动手能力，对图形认识这节课她的办法就非常的好，数学就是源于生活，那对于生活中的实物，为什么讲解时不还原于生活呢？所以她的这一建模思想——让学生参与和体验中建立模型，即形象又生动，而且问题设置的梯度也特别的好，孩子们很幸运能遇到李老师这样的良师益友，我们也很荣幸，能听到李老师这么优秀的教师的示范讲解，作为青年教师的我，觉得李老师可以成为一个领路人，在思想上，行动上的做法都让我很喜欢，我也想成为，也希望在不久的将来能够成为一名像她那样“帅气的”老师！
最后，李老师还给我们留了一道发散思维的问题，让我们选择以下几个问题，展开研究，深入思考，在我们的课堂上我们会用怎样的方式给孩子讲解呢？
数学源于生活，我们要将抽象的数学还原到生活中，这样才能学的有意义，才满足教学中的情感与价值观，现在多数老师都以教学成绩为主，培养出的孩子都是只会学习，不懂生活的，那又怎么能热爱生活呢？所以我们要像李老师学习，把课堂还给学生，以生为主体，让孩子的思维发散起来，不要让所谓的思维绑架了我们的孩子，平时多思考问题，多观察，勤动手，巧妙设计问题，让孩子真正的对数学感兴趣，喜欢数学。
感谢青椒计划一年的陪伴，让我收获满满，如果有机会我还想再参加学习。
