2019年8月8日19时，进行了第五次的网络学习，可以说暑假中真的很充实，在这次兴成长计划培训中，我感慨学员们的学习热情，也感动每节课老师们的精彩讲解，更感谢助教老师们的辛苦付出，这些助教老师们任劳任怨，不辞辛苦，毫无怨言，默默付出，假期里本是清闲自在的，应是游山玩水，享受生活的，可我们的老师们却在辛苦地工作着，学习着。这份热情正如我们如火如荼的八月。今天聆听的是南方科技大学集团第二实验学校朱思思老师带来的课――《教学中的思维导图》。
对于思维导图既熟悉又陌生，熟悉的是在我们学校已经有个别的班级去实验，引导学生去做，去探索，也听过我们学校组织的思维导图的公开课。上周王思思老师也给我们讲解了一些有关思维导图的知识。在完成作业中，我第一次会用手机做思维导图，并乐此不疲，喜欢上思维导图。陌生的是，自己对做思维导图还是在懵懂阶段，一些繁琐的，样式丰富的思维导图还是不会做，只能做一些简单的。对于探索这方面的知识还是很肤浅。通过朱老师细致的讲解，真的让自己在思维导图上有了一个新的飞跃。
首先，思维导图是什么？
思维导图又称脑图、心智地图、脑力激荡图、思维导图、灵感触发图、概念地图、树状图、树枝图或思维地图，是一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思考辅助工具。思维导图是使用一个中央关键词或想法引起形象化的构造和分类的想法；它用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其它关联项目的图解方式。
思维导图以图文并重的形式，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级关系表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。因此，思维导图具有促进人类思维的强大功能。
二、思维导图的特点
1、注意的焦点清晰地集中在中央图形上；
2、主题的主干作为分支从中央向四周放射；
3、分支由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成。比较不重要的话题也以分支形式表现出来，附在较高层次的分支上。
4、各分支形成一个连接的节点结构。因此思维导图在表现形式上是树状结构的。
思维导图就是抓住事物的关键，通过联想和想象找到与事物的联系，用图像和色彩把这一过程放射性的画出来。思维导图的关关键词、连线、图像和色彩。
三、思维导图的作用
1. 可以帮助大家极快的提高记忆力。学生能够抓住老师讲述的主题，强调的重点及要点；由于笔记内容一目了然，记忆与复习都非常的方便。
2. 可以很好的开发大脑潜能、提高大脑的创造能力。
3. 具有很好的归纳、总结、分析能力。在收集学习资料的过程中，可以将杂乱的学习资料按类别有条理地置放于思维导图的各要点之下，这样即可以透过现象看本质，又可以注意到要点理据的强弱分布，甚至可以推导出别人没有触及到的关键点。
思维导图能够直观地、有层次地显示出篇章的组织结构、连接方式，以及一些重要的观点及事实证据，便利于人的理解与表达。
朱老师还给我们讲解了思维导图的类型
圆圈图、树枝图、流程图、多重图、气泡图、双重气泡图、括号图、桥型图。以及这些图的特点。
1、春天的动物，这一分支的小分支是天上飞的燕子，地上跑的鸭子 ，水里游的小鱼儿。
2、春天的歌曲，小分支是《春天的故事》、《春天在哪里》、《春之声》
3、春天的乐趣，是孩子们常玩的游戏放风筝，荡秋千，踏青。
4、春天的诗句，让学生们积累诗句
5、春天的声音，用上一些拟声词。
6、春天的景物：花、草、树、太阳、小河
通过制作思维导图，这又是一篇很好的习作题纲，学生们自己设计思维导图，进行习作练笔，所以思维导图在习作教学中真的很实用。
由于能力有限，制作思维导图在初步的学习阶段，我的思维导图做得不完善，不美观，对于更加精美的思维导图的制作还处在未知领域 ，但我会继续努力，继续学习的。学无止境，在教学的道路上只有不断地学习才能不断地进步，才能更好地从事教书育人的工作。我将继续前行，做一名学习型教师。
