【逆向学习思维】
1、为什么要先学历史
通过掌握发展脉络，更全面所学内容的真实内涵和背景
* 理解
* 判断
* 创新
2、一般性的学习方法和思路
（1）费曼学习法：一种基于提问和传授的学习方法
第一步-选择一个你想要理解的概念
第二步-设想一种场景，你正要向别人传授这个概念
第三步-如果你感觉卡壳了，就回顾一下学习资料
第四步-为了让你的讲解通俗易懂，简化语言表达
（2）艾宾浩斯学习法：一种基于大脑遗忘曲线的学习方法
从刚刚记忆完毕到20分钟之后，遗忘率高达40%+
结论：尽量在同样的时间内去重复更多的遍数
（3）整体性学习
第一步-获取
第二步-理解
第三步-拓展：是整体性学习中最花力气的地方，这一步将形成模型、高速公路和广泛的联系，从而获得良好的结构。可以采用笔记流和比喻法的方法。
第四步-纠错
第五步-应用
第六步-测试
3、正向学习与逆向学习
正向思维：由条件推理结论的过程
逆向思维：由结论反推所要应用的条件，再推回去找结论的过程
由此提出一个概念
正向学习：面向现实问题，通过学习多种方法，进而解决问题的过程
逆向学习：面向问题演进过程，寻找方法的源头和条件，发现问题最优解的过程
4、历史的学习路径
（1）由上而下，自古到今，循着时代先后来作通体的研究
优点：演进路径了解全面，易在分析解决问题过程发现意外收获
缺点：耗时较长，长时间未落实到现实问题，易打击提问者的信心
（2）自下溯上，自今到古，由现代逆追到古代去
优点：从现实问题出发，更容易针对现实问题本身
缺点：对于现实问题了解，容易产生时间上的局限性，达不到分析效果
（3）纯看自己的兴趣，或是依随各自之便利，即以作为研究历史的肇端
优点：兼顾上述两种路径的优势，快速有效
缺点：兴趣所使，从个别问题出发，容易“走上许多狭窄肤浅短视的路上去”
结论：历史学者研究通史建议使用第一种，避免陷入狭隘；其他学科学习则建议使用第二种
5、历史学习的三种境界
（1）史才：贵在分析，又贵能综合。须能将一件事剖开来，从各方面去看
（2）史识：须能见其全，能见其大，能见其远，能见其深，能见人所不见处
（3）史德：有了史才和史识，又更须有史德。所谓德，也只是一种心智修养，即从上面所讲之才与识来。要能不抱偏见，不作武断，不凭主观，不求速达。这些心理修养便成了史德。
我们如能兼备上述三条件，自可研究历史有高深卓越的造就。反言之，我们从事研究历史，正可以训练我们分析和综合的头脑，正可增长我们的心智修养，正可提高和加深我们的见识和智慧。
6、逆向学习的三个目标
（1）起：起源由来（本质）
（2）纵：发展脉络（变化）
（3）横：历史背景（原因）
7、持续学习与“历史”学习
先学历史的人属于持续学习者
以成为某一领域的专家为目标，需保持持续学习的精神
8、现实问题与“历史”学习
博古通今不等于无法却中要害
学习一切知识之前先学“历史”的目的是解决问题
学习过程中不能脱离问题，变成了为了学习历史而学习的历史的“学问家”
归纳总结
1、先学“历史”是一种思维习惯，是一种长效学习方法
2、先学“历史”的核心寻找问题的源头和演进过程，进而解决
3、先学“历史”可从上而下、从下溯上，亦可兴趣所使
4、先学“历史”需要逐步培养自己的才、识、德
5、先学“历史”主要是先学三个方面：起、纵、 横
6、先学“历史”是成为某一领域的专家为目标，需保持持续性
