假期虽然已经过去了小一半，但我似乎还没有感觉到假期的轻松。忙完学校的事情，县工作室的成员又开始梳理自己的研究成果，我们读写结合专题研究工作室的成员也不例外，白天晚上我这个领衔人一直在忙个不停，调度、研讨、总结、审核、修正……不亦乐乎，也是蛮有成就感的。下面是我们的模式前言。
【近几年,县教研室大力加强课堂教学模式研究。2014年，语文学科提出了“文意兼得 读写结合”的课堂教学模式。2016年，县读写结合专题研究工作室成立，成员们在知识树的构建、思维导图的应用、小组合作学习的策略、当堂检测与其他作业的整合、低中高年级读写结合策略等方面，进行了扎实而有效的实践、探索与研究，并将研究成果融合进“文意兼得 读写结合”的课堂教学模式，历经三年实践，最终成功构建“多元读写 文意兼得”课堂教学新模式。并且集思广益，形成了低、中、高学段各种文体的精品案例近百篇。
“多元读写 文意兼得”教学模式顺应当前教育发展改革的新趋势，是在《义务教育语文课程标准》理念的指导下，结合我县教育和学生发展实际提出的。它体现了我县语文学科“多元化读写语文”的思想，关注了学生综合素养的提升与发展，努力实现了语文课堂向效能型转变，也为广大语文教师的课堂教学提供了良好的范例。】
请多指教！
图片发自简书App
