共读书籍：《不用督促的学习》

作者：苏晓航

共读时间：2021年6月21日

共读章节：

第六章 给孩子一个终极目标，让他成为自然型学习者

第二节 “我跟着你学习”，家长会示弱，孩子有力量

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1、家长要清楚，孩子成长过程中，犯错不可避免。

孩子的生理及心理特点决定了他们没有成年人的认知，不知道什么是错。家长要告诉孩子，犯错是正常的，知错能改就好。一些家长怕孩子犯错，就包办孩子的一切，让孩子失去了成长的机会

2、家长对待孩子犯错后的不当处理方式，会影响到孩子对错误的认知，给孩子成长带来负面后果。在孩子犯错后，家长采用批评、指责、甚至体罚的方式，会让孩子觉得错误已经得到惩罚了，就不会再认真思考错误的原因，也没有了改正的动力。

他们会感觉受到不公平待遇，不再相信大人。长大后会跟父母有隔阂，无法建立正常的情感联系。有的会报复，长大后用同样的方式回击家长。有的叛逆，家长越不让做的事儿越要去做。还有的是凡事退缩，没有担当。

3、用错误管理法则帮助孩子走出心安理得效应，培养孩子战胜错误的自信

（1） 列他人的错误清单，帮助孩子学习相关知识，提升技能和能力。好处一是用他人的错误吸引孩子注意力，促使孩子采取行动。好处二是清单里都是别人的错，孩子更容易看出毛病在哪里。记得小学时老师让同学们互相判卷，原来是用了这个原理。

（2） 从自己的错误中学习。两个要素：一是让孩子主动摸索，做的过程中犯错，知道自己怎么错的，有切身体会。二是引导孩子正确面对错误，犯错是必然的，犯错越多，学到的越多，把错误当成学习的机会，而不是责备的机会。

（3） 关注解决方案    孩子犯错了，家长追究犯错的原因，追究谁的责任，其实就是在找承担者，就是要责备他。如果希望孩子正视错误，培养战胜错误的自信，最好的办法是关注解决方案。让孩子关注事情本身，直面错误，对孩子成长非常重要。

4、学会向孩子请教，让孩子成为善于反思的老师

学习被动厌学的孩子，大多在学习中体会不到成就感。一旦孩子在学习中得到认可，体会到成功，内心得到满足，就有了学习的动力。我读小学的时候，因为成绩好，老师总让我给其他学习差的学生当小老师，我特别开心，学习更有动力。老师还让同学们互相批改作业，大家都很愿意帮别人找错误，在这个过程中，每个人都认真复习了一遍，确定自己的答案是正确的，比老师给每个人改错的效果好多了。

现在同学互改作业大概没有了，家长给孩子当学生也是的好办法。晓航老师给的案例非常好，小伙伴们可以用实践去验证下，肯定有非常好的效果。

学习反思🤔

        前面的学习让我们知道，允许孩子犯错误才能有机会成长。没有想到这里的“允许”还有这么大的文章在里面，特别赞。

        晓航老师给我们提到的“心安理得效应”，让我一下子明白，为什么哥哥会同样的错误经常犯。因为我并没有引导他对犯的错误做进一步的反思。特别是在看到文章里提到的“很多时候，在孩子犯错误的时候，家长常常追究是什么原因，是谁的责任，其实就是在寻求责备”这句话的时候，我看到了自己对哥哥所谓的允许犯错，其实在寻求责备。比方说，有的时候让哥哥和我们出去运动，哥哥不肯出去。我就会问他：为什么不肯出去。感觉这就是在寻求责备。

        我需要运用本节提到的错误管理法则，帮助自己的孩子走出心安理得的效应。