在《玲玲的画》一课中，玲玲画的画准备参加比赛，不小心被水彩笔墨弄脏了，正当伤心的时候，是爸爸告诉她的话在弄脏的地方或许来画些什么，玲玲的得意地笑了。最后爸爸的话告诉了她，只要肯动脑筋坏事有时也会能变成好事，这成为孩子受到教育的启迪。在《风娃娃》的故事中，风娃娃也愿意像妈妈一样能为别人做点好事的梦想，是妈妈的鼓励和引导，他来到田野里帮助风车抽水浇禾苗，缓解了旱情。来到海边，看到船工用力去拉一艘大船多么辛苦，帮助了船工收起了纤绳让船工们感谢风娃娃的帮助。他认为帮助别人真的很容易只要有力气的想法，却给人们“帮了倒忙”，带来了更多的伤害和灾难，他不知道这是为什么。是妈妈的一番话，光有愿望还不行，看看是否真得对人们很有用。做一个有爱心的人，成为一个真正对人们有用的人，需要实实在在地做。在课文《植物妈妈有办法》中，植物妈妈告诉孩子，孩子如果长大，就要告别妈妈四海为家，所以蒲公英妈妈为孩子准备好了降落伞、苍耳妈妈为孩子穿上带刺的凯钾、豌豆妈妈让自己的孩子晒在太阳底下。都说妈妈是孩子的第一任老师，孩子会从妈妈那里学到最初的知识。是妈妈对孩子的影响，他们的言行举止会深深地印在孩子成长的脑海里。

      为了给孩子带来更多的帮助，为了让孩子更出彩，讲述孩子成长的教育故事，以制作孩子成长的“名信片”，体现每一个孩子具有鲜明的个性学习与成长特点，从他们的兴趣、爱好、性格、目标追求等方面进行全面设计与展示。设计孩子成长的个人“名信片”，也迎来孩子对个人美好行为的自我塑造，开启儿童成长故事的幸福生活，书写孩子成长教育的新故事，展示着孩子艺术与创新设计，注入了孩子奋斗的新目标。           

    做一个不在“顽皮”的孩子，会看到孩子成长的更多精彩。让孩子爱上读书。为什么有的孩子不会读书呢？因为有的孩子会遇到许多的阅读中不认识的字，这是孩子还没有与书交上朋友，所以淘气的字宝宝就会远离他，常常与他们捉迷藏。爱读书的孩子能找到一个个“淘气”的喜欢与孩子捉迷藏的字宝宝藏在哪里。孩子如果与字宝宝交上朋友，字宝宝不会在孩子面前捉迷藏，孩子认识的字、会写的字不是目的，利用这些文字符号进行阅读交流活动，帮助孩子获得更大的进步。

    孩子们会读书，读更多的书，是为了更加坚定努力方向，在阅读中品尝着甜美的果实。让孩子更有追求，更有梦想。有追求的孩子，会树立起生活与学习的目标。他们能够利用好生活中的时间，他们就会更努力、更用功，更能具有前进的动力。孩子成为自己学习的主人，就会找到努力的目标与方向。

      让孩子学会生活。一个热爱生活的孩子，也一定会从节俭与劳动的目的出发，不浪费资源，让身边的资源合理利用，让它变废为宝。认识生活中的这些资源怎样来的，需要社会中许多的劳动环节的工作流程。从不浪费一粒米、一张纸、一度电开始，合理利用资源，是为了发挥出资源利用的价值最大化。生活中把不再穿的衣服如果把它改制成别的东西，做成布娃娃、做成擦地板的拖把。做生活中一个“有创意”的孩子，能利用生活中的材料制成各种各样的工艺品，在每一个孩子们的眼睛里都会闪耀着智慧与创造的光芒。再现创造未来美好的新生活，也是遇到了今天的科技力量，给孩子迈向孩子科技创新教育出发，成为科技发展的生力军。