因为有了前几天的幽默，孩子现在学习都在刻意寻找快乐。
今天作业是读熟《爱莲说》，并打卡。对于一年级的孩子来说，我觉得稍微有点难。因为好多字都不认识，而且是古文，理解起来也难。
读的过程中，儿子总是有个别字念错，连着几次后，他生气罢工了。我说：生气很正常啊？生完气我们来玩个游戏吧！
儿子：什么游戏？
我提议：你其实还是不太熟练，如果你能通过不断的练习，最后一字不落地读完，读对。我就跟你姓孟。
儿子突然一个鲤鱼打挺起来：好！这个好！
然后马上过来读起来，不会的字让我用同音字标在旁边，就这样一次又一次，期间因为一个可远观的“远”字读错三次，懊恼地哭起来。但是哭后又擦干眼泪说：不行，我今天必须让你叫孟毅。
我：好样儿的，有骨气。
于是录了一遍又一遍，有一个错都要重新来，录了二十多遍，最后一次读时，我明显能感到他很流利了。
于是他读得越流利，我就假装更害怕的样子：嘴里念叨，别读这么好呀！我可不想姓孟！！！
儿子反而更来劲儿了，读得又快又对。终于他流利地读完了，我唉声叹气，说自己失败了，儿子高兴得跳起来：我胜利喽！
这时他竟然又提出新的要求：妈妈，你背这个《爱莲说》，你要流利地背下来，我就叫孙川翔。
我：太好了！终于可以报仇了！看我的！于是我背起来。期间我背得不熟的时候，爸爸路过提醒我一下，儿子立刻哭着暴走了。说不公平！
于是我配合儿子把爸爸“臭骂”了一顿。然后磕磕绊绊地背着，后来我背得流利时，儿子很紧张，我问他：你希望我背下来吗？儿子说：不希望！
于是，我果然没有背下来，儿子还叫孟川翔！我却成了“孟毅”，他高兴的蹦起来！
后来虽然作业还有很多，但是他情绪仍然很高涨，一个一个都完成了，没有暴躁。我觉得跟今晚心情好有关系。
但是后来作业陪写写到11点，我的情绪因为身体累，有点失控了，而儿子还能平常心对我，告诉我妈妈辛苦了，你写完作业赶紧睡吧。我心里其实有点内疚＋感动。
今天好的点：
1.我接纳了孩子的情绪，允许他生气，允许他不开心。能够平常心面对了。毕竟生气也不是绝对的坏事。
2.在孩子遇到困难转移攻击的时候，我没有被他的攻击影响，而是帮助他他正视困难。告诉他总背错是因为不熟练，需要不断努力练习。
3.用游戏的方式，调动起他的兴趣。
4.感知到自己的情绪。
