一个人能在求学时遇到一位好老师，是人生一大幸事！

                                                  ——题记

1902年3月，22岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。1904年8月入仙台医学专门学校学医。他想用医学救活像他父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当医。

1926年，46岁的鲁迅写下《藤野先生》这篇散文，作者能在二十年后写这些铭记于心的文字。我想有两个方面，一是忧国忧民的爱国情怀；二是怀念恩师藤野先生。鲁迅用平实的文字，讲述他在东京、仙台医学专门学校、离开仙台之后三个不同点的所见所闻所感。

在东京，鲁迅看到“清国留学生”极其厌恶。作者写清国留学生的辫子，“宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。”“实在标致极了。”运用反语讽刺了清国留学生的糜烂生活，表达了作者强烈的愤懑之情。这也是鲁迅离开东京去仙台的原因。所以文章开头“东京也无非是这样。”一句，与下文“到别的地方去看看，如何呢？”相呼应，为去仙台认识藤野先生做铺垫。

在仙台医学专门学校，鲁迅遇见了藤野先生。藤野先生对一个外国学生那样的关爱，并在学习科学知识上严格要求。这怎能不让22岁的鲁迅铭记一生啊。时至二十多年过去了，鲁迅先生仍时时记得他。

“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”

藤野先生的治学严谨，没有民族偏见的高贵品质，深深地感动着鲁迅先生。所以我认为鲁迅先生写这篇文章时，过去的往事会历历在目。

与藤野先生相识。鲁迅先写藤野先生的外貌：“黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜。”笔法精炼，白描手法的运用，让读者一下就记住了藤野先生。藤野先生抑扬顿挫的声调，穿着不讲究，都给当时的鲁迅留下了深刻印象。

与藤野先生相处。鲁迅在仙台医学专门学校学习，文章主要写与藤野先生之间的三件事。一是添改讲义，下面是一段鲁迅和藤野先生的对话：

“我的讲义，你能抄下来吗？”

“可以抄一点。”

“拿来我看！”

藤野先生温和中带有严厉。等鲁迅拿回所抄的讲义时，藤野先生已经把鲁迅的讲义从头到末，都用红笔添改过了，增加了脱漏的地方，连文法的错误，也一一订正。

二是纠正解剖图。文中“可惜我那时太不用功，有时也很任性。”段首的总括句，引出藤野先生严格要求鲁迅画血管图时，要按照实物去画。

鲁迅在解剖实习和局部解剖学期间，藤野先生为他不敢解剖尸体而担心，他还问鲁迅先生中国女人怎样裹脚的事。

这四件事是鲁迅和藤野先生密切接触的典型事例。从中我们不难看出鲁迅对恩师的教导念念不忘，记忆犹新。

接下来的两件事促使鲁迅改变求医救国的念头。“匿名信事件”和“看电影事件”让鲁迅最终弃医从文。

至此鲁迅离开仙台，别离藤野先生。藤野先生把自己的照片送给鲁迅作为纪念。鲁迅先生答应藤野先生回国后再把自己的照片寄给他，但最终没能实现。

文章末尾，照应上文，点明主题。回忆藤野先生和爱国之情，一明一暗的线索贯穿全篇。

今天我又读鲁迅先生的这篇文章，心绪难平。