诗所能办到的，往往恰是科学办不到的。

科学时代的孩子，比任何时代的孩子更需要诗。

林良

它用开放、灵活有创造力和鲜活的艺术化方式教学，比如在潮湿的木头上用彩色铅笔画卷心菜、闻它们的味道和真实感受植物的环境，用这种整体性方式去理解本质背后的某种意义，并试图将敬畏感带入所有的自然学习中，因此看到生命的秩序和目的。

艺术化的方式渗透到各学科使孩子们了解到：知道一些东西不只是记住一些事实，人文体验和现象解释更重要。

歌德认为人类的天赋之一就是参与行的观察能力。通过训练感官和想象力，我们都能发展对自然之书的阅读能力。

所有的孩子都需要真实，问题是：什么是真实，以及如何去呈现？华德福教育是基于真实的基础之上的，老师教授的每一样事物都经过仔细的研究、观察和体验，之后再以艺术的形式呈现给孩子。

当美感成为自然科学的方法的一部分，当科学的客观性穿透人文学科的精微感受，那将是基于人性体验的最终统一，这也是解决了现代教育问题的核心问题——科学和人文的相互关系。

美感教育，是一种用自然鲜明生动的形象，唤起每个人纯真对美的感受。这种感受是自然情感的流露，而美好的情感，不仅是对自己美的培养，也是对孩子进行教育的重要动力。

“自然美感”不仅丰富了人类的生活，更是代代相传最佳的建材。

美好的事物总是能够吸引人们的目光，美是从人心开始的。衡量一个人美丽的质量，那么他的言行举止所呈现出来的姿态一定是美好的，美，从心存善良开始，善良是一种崇高的品格，一个人有一颗善良的心，不仅能帮助身边的人，还能带动身边的人去恶从善，使得这个世界更加美好。