在帮助学生觉察情绪的时候，要求大家根据“高兴”、悲伤、生气、害怕”这四个情绪词，写出同类词语.....
我以为他们简单的会说：喜悦、伤心、恼怒、胆小；文学点的就整成语：兴高采烈、悲痛欲绝、暴跳如雷、胆小如鼠……
头脑风暴之后的片刻，黑板就被许多支粉笔涂花了！眼前还有争着往黑板上去写字的笑脸，耳畔一直是伴着心领神会的嘈杂笑声。
我看了好久，找寻着我的脑系能解读出的那有限的几个词语，感受着从心底涌上来的越发浓重情绪——伤心。算得出和他们相差的年龄，算不出对他们的世界我还有多少“不懂”。在孩子们的嬉笑议论间，我俨然是个“局外人”。
收拾下自己的小心情，我和学生坦白：本宝宝表示不懂，求助！求解！
我的课代表真是我的“亲课代表”啊！她毫不犹豫地站起来担任她那组词的讲解。其它组也迅速选派伶牙俐齿之士帮我解惑。大家七嘴八舌的补充，甚至还有一个调皮鬼，跑到教室的角落里，亲自示范某个表情包。大家笑翻了，我也是醉了……
说实话，孩子们讲得眉飞色舞、兴致勃勃；可我听得迷迷糊糊，似懂非懂。大概只记得某些游戏某些乐队某些美剧某些人物某些表情某些节日某些老师的话某些同学的名字……面对一双双热烈的盼望我“懂得”的眼睛，我都不忍心摇头，只剩频频点头。还是我的亲课代表啊，一下课就跑来自告奋勇：回头我给您总结啊！好贴心！
下节课的铃声快响时，孩子们才很心疼的擦去黑板，最后留下了一句“当然选择原谅她啦”，说是留给下节上课老师看！
当我再次回顾，我发现了孩子们天然的包容与智慧。他们用真情实意理解我的不懂、他们用热情坦诚全然接纳我的不懂，没有评判嘲笑嫌弃，没有批评烦躁气馁。而身为人师的我平时是如何对待孩子们的“不懂”呢，真是值得好好反思。
觉察理解认可接纳，情绪管理从自己做起，引领学生有效的表达自我。这样我会获得更多走近青春期孩子世界的机会，也可以更好的帮助他们提升内在觉悟！
