14《走一步，再走一步》教学设计
第一课时
1. 创设情境，激趣导入。同学们讲述自己印象最深刻的一次经历，并说出经历中获得的感悟。也可以用多媒体为同学们播放愚公移山的故事，看完视频，让同学们谈谈感想，再引出本文的课题学习。教师为学生简介作者引出本文的阅读。
2.学习字词。学生朗读课文，解除字词障碍。教师点拨重点字词的正音和释义：“酷热”“灼人”“ 厌倦”“附和”“突兀”“晕眩”“恍惚”“耸立”“滑稽”“抽噎”“参差”“惊慌失措”“天旋地转”“小心翼翼”“哄堂大笑”等。
3.默读课文，整体感知。
全班计时默读课文。然后合上书本，快速回想课文内容，尝试用一句话概括文章内容。
4.默读课文，按提示圈点勾画相关语句，明确记叙文的六要素，理清作者的写作思路。
提示：故事发生在美国的哪个城市？故事发生在什么时间？爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？事件的起因、经过和结果是怎样的？
明确：故事发生在费城，是56年前一个酷热的七月天，一共六个孩子，有名字的是内德和杰里。
起因：我和小伙伴们厌倦了其他游戏，相约一起去爬悬崖；但我生来体弱，不敢冒险。
经过：“我”不想当胆小鬼，也希望能和小伙伴们一样“勇敢和活跃”，所以跟着来到了悬崖边。小伙伴们一个接一个地爬了上去，“我”也鼓起勇气，努力攀爬，却在中途停中下来，再也不敢往前走一步。其他孩子都翻过悬崖走了，“我”只能伏在一块岩石上，不敢动弹。回也不敢回，往前走更难，只好就这么僵持着。
