《李老师答问》（55）
原创作者：李本聪
如何帮助学生背诵课文
问：课文背诵，是小学语文教学的基本要求。教学实践中，有相当一部分学生，左读也记不住，右读也记不住。对于这个问题，请李老师指导，如何帮助学生背诵课文？
答：老师，你说的，确实是这样。课文背诵，是个教学难点。学生语言积累，勤读勤记，熟读成诵，是个很好的办法。带领学生学习语文，我的教学实践和主张，就是多读、多背、多积累。书读到什么程度，语言积累达到什么程度，学生语文水平就提高到什么程度，智力水平就发展到什么程度。
有人说，理解了背诵，学生容易记住，我承认这一点。针对高年级的学生，针对大学里的学生，针对成人，可能是这样。但对低年级的小学生来说，做不到，并且古代私塾里的教学经验也不是这样。不给读书赋予更多的内容，读书就是读书，只要读就是胜利，只要大声读出来就是成功。“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”背诵是一个来来往往的过程，反反复复的过程。
有些天资聪颖的学生，能一次性完成指定背诵材料，而相当一部分学生不是这样。他们能背下来的，但你得给他时间，并且这个时间不是一节课，不是一天内，老师要学会等待，有足够的耐心，慢慢来。我们对一个陌生人，第一眼印象肯定不深，记不住。第二次见到，你和他说说话，交谈交谈，吃顿饭，观察观察，感受感受，这个人印象深刻起来，记在心里了。背书还是这个道理，一样的，这可以看作是一条教学规律，看作是一条教学成功的方法。我教我孙儿背诵《唐诗三百首》、背诵《论语》，一直不把“背诵”两个字说出来，只是带领他读。再三再四，再五再六地读。上学期间，一周只要求他记住一首唐诗。早晨起来，上学前，带他读三遍。明早还读三遍，后早上还读三遍，不需一个星期，他自然能背诵了。道理很简单，见多了自然熟悉，读多了自然记住。对于一个二年级的孩子来说，《论语》够难读的了，佶屈聱牙，两千五百年前的表达，但坚持不辍读下去，背诵就不成问题。只要功夫深，铁棒磨成针。
帮助学生会背诵，老师要克服急于求成的心理。我也犯过这样的错误，同学们，给你一节课时间，要把这课书背下来。大家哇啦哇啦读书，声震屋宇。可时间到了来检查，半数的学生没完成任务；别无选择，只得再次延长时间。然后在心里犯嘀咕，怎么搞的，给这么多时间还背不出一篇课文来。教学反思的时候发现，不是学生的错，是怪自己教学不得法。改变，只要你告诉老师，这课书，你在几天内完成背诵任务就行了。不搞一刀切，只要走在背诵路上，就是好样的，就是允许的。这样学生就会自己安排了，今天读几遍，什么时间段读。承诺期限到了，仅只个别同学完不成任务，其他都能完成背诵任务。
作者：李本聪，男，泸西县中枢镇石洞小学教师，副高职称。云南省特级教师。自幼患有小儿麻痹，坐轮椅上下班，担任过21年小学副校长。先后在国家、省、州、县级教育刊物上发表教研文章二百余篇。出版86万字教育专著《做个爱思考的老师》。
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