有位网友分享了这样一件事，他在中学的时候，他们班的成绩是最好的，比其他班好一大截。为什么呢？看细节就明白了，就说擦黑板这件事，其他班要么是值日生擦，要么是老师发脾气了才擦，只有他们班每次黑板都擦得又及时又干净，原来，他们班主任看谁最近表现好了，或者进步了才让谁擦黑板，带着自豪感去擦黑板，自然就擦得好。由此看来，这位班主任特别擅长激励学生。
所以说，正向激励这件事，跟奖励什么，奖励的力度都没有关系，而跟荣誉本身有很大关系。
想想我们小时候上幼儿园得到的小红花，还有上学时得的奖状，这些东西从商店里买回来并不值多少钱，可是为什么我们却视作珍宝？因为这些都是荣誉的象征。
那什么是荣誉呢？荣誉是指特定人从特定组织获得的专门性和定性化的积极评价，个人因意识到这种肯定和褒奖所产生的道德情感。
人为什么需要获得荣誉？根据马斯洛的需求层次理论，人的需求从低到高依次为：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现的需求。而荣誉感属于正是属于尊重需求。
人人都希望自己有稳定的社会地位，要求个人的能力和成就得到社会的承认。尊重的需要又可分为内部尊重和外部尊重。内部尊重是指一个人希望在各种不同情境中有实力、能胜任、充满信心、能独立自主。外部尊重是指一个人希望有地位、有威信，受到别人的尊重、信赖和高度评价。马斯洛认为，尊重需要得到满足，能使人对自己充满信心，对社会满腔热情，体验到自己活着的用处和价值。所以，一个人获得了某种荣誉，就意味着，在群体当中，他这方面的能力比其他人强，就会产生成就感和自豪感，自尊心就会得到满足。
既然荣誉感这么重要，我们该怎么利用它来激励孩子呢？在这里，我先分享一个例子。有一个幼儿园的小朋友发现自己得到的小星星丢了一个，只有九个了，他大哭起来，认为是奶奶整理书包的时候弄丢了。原来这是老师给表现好的小孩子发的，攒够十个可以换礼物。奶奶找不到那一个，而孩子大哭不止，只好说：“你上学又不是为了得星星”，孩子说“我上学就是为了得星星。”这位奶奶很诧异：“什么？那这样好了，你要多少个星星，我去给你买”。孩子更急了，他知道不行，可是又答不出来为什么。你看，为什么奶奶买的星星和老师发的星星不一样呢？因为意义不同。老师发的是表现好的象征，在全班同学面前会产生荣誉感。而奶奶买的表面上看没什么差别，但也不过是个普通的星星罢了。奶奶并没有赋予它特殊的意义，也不是通过努力获得的。
所以，用荣誉感激励孩子，首先要在群体中设立某项荣誉，而这种荣誉只有通过努力才能获得，甚至，可以把大家平时都干得不怎么好的事情作为荣誉去“奖励”，就像开头提到的那位老师所做的那样。在家庭里，没有群体的比较，但是可以让孩子自己和自己做对比，比如，一个星期内表现最好的一天，同样，孩子不太愿意做的事情也作为奖励，就能取得很好的效果，比如一位妈妈给孩子做英语启蒙教育，孩子有时候会有抵触感，在孩子表现好的时候，妈妈就奖励她看英语动画片。正如这位妈妈说的，想让孩子学好英语，那么英语永远不能是惩罚，而应该是奖励。
关于荣誉这件事，就聊到这里。不知道对你有没有启发？
