让成长回归生命，自然而然？
创造力导师Ken Robinson曾说，教育就像园艺，是一个有机的过程，我们在种花的时候，不会因为哪株花长得不够快，就去拽起来，这不可能对花有帮助，我们最后也不可能把所有的花种得一模一样。
那对成年人来说，自己的发展也是如此。每种植物，每棵树，每种花，品种是不同的，有自己的花期，有自己的喜好，有自己的特点。
企业也是这样，每个企业有自己的节奏，有自己的特点，有自己的品种。
如果说让孩子的教育回归生命，那企业的成长是不是也可以这样？没有那么多的标准化，也没有那么多的kpi。
让教育回归生命，就要让孩子有机会体验生命中的各种波澜，最终以自己独特的方式绽放，获得真正意义上的成长，而这个成长是由内而外的，没有人强迫、没有人鞭策。给孩子一个环境和任务，让学习自然发生。
这种教育核心是调动孩子自主的学习积极性。High Tech High用“项目制学习”完全做到了这一点。孩子们为了完成自己的项目，主动查阅资料、主动协作、主动尝试，老师最核心的作用，是课程最初的“项目设计”，以及学习过程中的引导和协助。那同样，做企业需要调动员工自主的工作积极性，可以用项目去学习工作，为了完成自己的项目，主动查阅资料，主动协作，主动尝试。管理者的作用是最初的项目设计以及工作过程中的引导和协助。
根据系统动力的学说，企业成立也就形成了一个有生命力的系统。是不是也可以放下一些标准，让企业经历该经历的波澜，然后以自己独特的方式去绽放。也是给企业，给企业的伙伴，给自己一个环境和任务，让成长自然发生呢？
是不是可以用这样自然而然的态度，回归生命的方式来支持孩子的成长和公司的成长呢？
王阳明的心学说的是知行合一，内圣外王。老子道家的学说倡导的就是“无为”，“上无为而下有为”
“是以圣人居无为之事，行不言之教。万物作而弗始，生而弗有，为而弗恃也，成功而弗居也。夫唯弗居，是以弗去。”
做到“无能而有能，无用而有用，无为而有为”无为并不是什么事情都不做，而是找到事物发展的规律，并且顺应规律而为。贝尔实验室是最高产出的实验室之一，在里头就挂着一幅横幅，写着“无为而治”。负责人说最好的领导者要做到引导和帮助人又要让人感觉不需要他。…
且行且修吧
