师生关系 同学关系
在“学习强国”平台上有一篇介绍全国模范教师、南开大学王南湜教授的文章。德高望重、治学严谨的王教授认为师生关系的良好境界是“师生如同学”，教学相长、亦师亦友。
《礼记•学记》中有关于教学相长的一段论述：是故学然后知不足，教然后知困。知不足然能自反也；知困然为、后能自强也。故曰：教学相长也。这也正说明教与学的互相促进的关系。
前几天我执教了一节《比的意义》，暑假期间已经布置预习，对于作业或考试中出现较多的求比值、化简比等题目已能做到熟练计算了，鉴于学生已有的知识水平，这节课不需要在这些学生已会的领域投入更多力气，那把力气放在哪里呢？放在了理解比的意义里，放在对比足球赛等体育比赛中的比和数学上比的异同，在对比中学生真切感受到两种读法相同，但意义完全不同的比。在这个过程中，学生的基础要求老师合理安排学习内容，而老师也带给学生新的、深刻的收获。如果说做题是“术”的练习，那我们的备课就要努力在“道”的层面。正所谓给学生一杯水，我们不仅要有一桶水，还要有一条奔腾不息的小河水。而教学相长就蕴藏在水与水的交融之中。各方信息汇聚课堂，一起碰撞、交流、交锋、交互，师生共同对求知的过程负责。
前几天，网上有这样一则新闻——山西朔州的一位地理老师带着11个刚参加完高考的学生骑行1800公里到上海。这已经不是兰老师第一次疯狂了，他曾经在高考后包下网吧给班里孩子玩通宵、曾经带学生骑行到内蒙古满洲里。他希望带孩子们行万里路，从地理的角度观察中国的底线、气候、植被等等，学习书本上没有的知识。这样的行为堪称疯狂，但对孩子的影响将是终生的。我看到的视频里，兰老师和孩子们穿着自己设计的“用骑行沉淀高中”的骑行服，和孩子们兄弟相称。哪里看得出是老师和学生，分明是一群青春正好的青年。这样的师生关系，更像是同学关系。
作为教师，课堂上要坚持“让教于学”，像兰老师一样让学生自己去尝试、体验、经历、总结，只有只有学习才会真正发生，学生才真正享有了学习的权利。我们关注的不仅是让学生得到了什么，更要关注学生经历了什么？体验了什么？生成了什么？和孩子一起享受学习的过程，让学生站在课的中央。这也要求我们老师备课要更深入、在设计上也要花更多功夫。
师生一场，是生命中的缘分。同行一路，自然要同学习、同进步！
