我们最关心的问题不应该是如何让孩子听话，而是孩子需要什么，我如何能满足这些需求。
我永远爱你，不过。爱是毫无保留的，却是有原则的。by 熊妈妈
遇见孩子，遇见更好的自己。
践行记录：
古诗：将天净沙秋思和登鹳雀楼，过了一次之后我们开始了新的古诗两首。洋洋自己选了7暮江吟和8静夜思，我颂读一次，洋洋跟读一次，成了暮江吟的圈坏蛋。静夜思，她不愿意再看重点字，我自己划出明日用。
静夜思，思我读的时候，洋洋自己说到和翻到。天净沙秋思。（棒棒的，我自己都还没有，意识到）。一道残阳铺水中，阳，洋洋突然念起阳光丽人医院，并要求把它写在一起。（这个方法很好，以后把相同的字出现的其他场景，写在旁边，复链）。
手指谣：开始了小螃蟹和谁会爬？中间的点点虫，虽然是三四个月前读过，洋洋依旧能够全部自己指读下来，贴花标记，跳过。
语言启蒙：下雨了，洋洋指着雨说，雨，初晴后雨。棒棒的！以前我们读过的古诗，我都不能联系起来。认字，有时孩子会让你崩溃（昨天），有时又给你惊喜。
扔骰子：我和洋洋玩得不亦乐乎，其实后来基本是他自己玩，笑疯了。自己以前的方式太僵化了，需要加入游戏力，对小男孩尤其加入动的场景。春节前做的，一直到今天才用，决定用tpr把几个常见的动词搞扎实。跳，坐，生病，走跑哭。哭，不知道什么时候洋洋学会的，但是跳，语言启蒙读过无数次，今天还是不认识，看来骰子还是管用的。玩几天，再字卡测试。
问洋洋好玩吗？喜欢玩骰子还是扑克牌？他说扑克牌好，那样词汇量更多。增加动的元素，增加互动。
情绪日记：
1 早晨送洋洋去幼儿园，分别时洋洋要求抱，通常我们拥抱亲吻一下就快乐的分开。但今天早上洋洋要求抱，好数五下，还要抱，再数十下……五六次之后，我着急想走，真的有些不耐烦了。加上老师也站在旁边，等着。最后杨洋求抱，竟然追到了幼儿园的门外。老师也有些不耐烦了，说再这样老师不喜欢你了。我最后不顾洋洋的要求，匆匆扭头的离开了。虽然没有听到洋洋的哭声（按惯例，他应该不会哭），但还是觉得非常懊恼和挫败，毕竟没有平常自己期望的皆大欢喜的温馨场面。
有时候我们越着急走，越心不在焉，孩子仿佛能看穿我们，要求的越多。
而老师的那一句，老师也不喜欢你了，仿佛折射出自己的内心。我口口声声赞成无条件的爱，但是发现有时自己的爱还是有条件的。
回家重新拿起那本《无条件养育》。很晦涩的一本好书，提供了育儿的道，一个全新的思维：关注孩子内心的需求，而不是听话；洞察孩子内心的想法，而不是停留在他的行为上。（只是有时孩子的需求和自己的需求真的是矛盾的，在那一刻）。常常翻看常常自省，虽然一直没能，读完，甚至读到一半这本书。看书就如和一个人长者对话，尤其在迷茫和无助的时候。所以好笑的是全职了，不再工作和学习后，自己反而是具有最强烈欲望看书和看书时间较多的时候。
2 晚上做饭时，我做饭，回到客厅里，发现洋洋去玩五升的水壶，洒了满桌满地。而桌下是放着冬衣和棉被的大纸箱。我当时就，很歇斯底里的嚷嚷开，并扬言晚上洗澡玩水的环节取消。洋洋赶紧自己去拿拖布，把地上水擦干。
吃饭完，回头看，真不明白为什么当时要发那么大的火？为什么我的偶像，熊胖胖的熊妈妈就能够做到如此淡定。
于是我去拿起放在床头的那本《我永远爱你》自己朗诵起来。洋洋凑过来。
“我永远爱你，不过，你得把羽毛收拾起来
我永远爱你，不过，你得负责给妹妹洗澡
我永远爱你，不过，你得再吃一碗”
读得自己都有些哽咽。熊妈妈云淡风轻，爱的无所保留，却又有原则。而自己，哎！冲动是恶魔。想起那一句。孩子，就像一面照妖镜，照出我们最可丑恶的地方。
突然觉得很有必要学习萨提亚，学习控制自己情绪，洞察自己的内心。以前总是学育儿，才发现灯是在自己身上。尤其，情绪管理在我们这一代，成长中所缺失的。
遇见孩子，遇见更好的自己，希望，有一天真的会成为更好的自己。
