今日阅读的诗王崧舟老师的《语文的生命意蕴》，王老师写道，教育当以慈悲为怀。所以慈悲不是可怜，真正的慈悲是一种自他平等，你有力量，他同样有力量，人人都有力量。所谓慈悲，就是通过你去唤醒和发现它本身的力量。让你觉悟到，只有你自己的力量振奋了、提升了，你才有可能获得最终的自由和幸福。

        教育也是一样，我们补一个差生，觉得自己仿佛在拯救他：这个你不懂，我教你；那个你不懂，我教你。这样的教，不是慈悲，而是坑害。因为这样的教使她永远丧失自我学习的能力，使他永远看不到自己是有力量的。她会永远依赖你，永远看不到自己内在的力量。所谓慈悲，就是一个老师要有这样的信念，每个孩子都是有力量的，都是有光的。你在慈悲行中，不仅让孩子看到自身的力量，获得成长的喜悦；同时你要深深感谢感恩这个孩子，真是他唤醒了你内心的慈悲，这是她成就了你精神的成长和进化。这才是真慈悲，我们把这样的词被称为“觉悟的爱”。看到这里我才发现，在教育孩子的过程中，原来我总觉得补差生，是在拯救他，我还庆幸她遇到了我这样为他付出的好老师，然而今日阅读了王老师的书籍，我才明白，我不是在帮助他，而是在害他，他总是在等待老师和同学的帮助，没有别人的帮助，他就无法去学习。

        台湾作家张晓凤的文章《我交给你们一个孩子》，想起文章中那个沉重而意味深长的发问：“今天早晨我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”是呀，这句话我一直铭记于心，家长们把孩子交付于我，两年后我将还给它们一个怎样的孩子呢？这也是我一直在思考的问题，今天我找到了答案，教育当以慈悲为怀，慈悲不是怜悯，不是施舍，不是宗教的专利，慈悲是一种爱，是以无我的爱去唤醒学生纯净之爱，这种爱是觉悟的爱。我们坚信：教育唯有筑基于觉悟之爱，才能真正影响学生的心灵。