离开了讲台，无形中也就远离了学生，而那天送课下乡，深深触动了我的❤弦。
那次送课共准备了四节课，都是七年级上册的教学内容，分别位于课本的前、前中、后中、后四个位置，这样准备是因为不了解每个送课学校的教学进度，无论走到哪个学校，都能保证根据学校的实际情况，决定具体上哪节课。
送课的这所学校没有音乐教师，所以学生初中阶段从来没有上过音乐课，小学阶段不得而知，根据我的判断，应该也没有上过。我大致数了数，这个班里，有大约50多个学生，也就是说，他们大概承载了50多个家庭的希望。
再仔细一看，教室里的景象惊呆了我：桌子上坐的，拍着桌子喊的，追逐打闹的……总之没有的教室应该有的一点样子，有的男学生就像大街上的地痞流氓一样长头发、流里流气，有的女学生掩着嘴却说着不堪入耳的脏话。我意识到，这些带着家庭甚至家族希望的七年级孩子，教室就是他的天堂，他可以如此为所欲为、无法无天。
我感受到的是，这些本该前途无量的阳光少年，看起来比较蛮横猖狂，满满的负能量……而他们的家长，正在田地或工地进行着辛苦的劳作，为了他们的将来谋划，他们只知道他们的孩子在学校里上学，在为未来而拼搏。（写到这里，有些心痛。）
上课铃响了， 面对这样的一群依然在七嘴八舌大声说话的学生，我知道，纵使我用胸腹鼻咽腔所有腔体的共鸣，也难以压住他们的声音，把他们拉回我的课堂。
正在考虑该怎么开始上课的时候，忽然有三个学生径直走上了讲台，我——就像空气一样存在着。其中边使劲扒拉着电子琴边吆喝着问班里的其他学生:“响不响？响不响？”
有几个孩子喊着“不响！不响！哈哈！听**的**歌吧！”
老天！怎么会这样？我真是有些无语。看着教室后面坐着等待听课的几位老师，他们本抱着学习取经的心态，或者就是来听节音乐课放松一下，看到这样的状态，他们大多也只是静观不动，有一个老师好像是班里的任课教师，好像说了身边的孩子，但似乎也没有什么作用。中心校委托学校，学校层面又安排这样的班让我们上课，也是想看看针对不同类型的学生群体，我们该如何及时调整课堂教学，为老师们做一个引领。但如果作为教研室送课跟平常教师上课没什么两样，送课也就失去了意义。况且如果没有好的上课方案，对于教研员个人也将有非常不利的影响。
我决定什么也不说，先来个以静制动，且看看学生的反应吧。听前排的学生说没有音乐课本，我决定先抄歌词，因为没有歌词，他们就失去了基本的“扶手”。其实心里思潮翻涌，边抄边想下一步的实施方案，如果此招不管用，该怎么办？
我的脑子里飞速闪过N个导课和教学方案，原来准备好的导课与设计，根本无法在这间教室施展，我觉得只要是能顺利把这节课上完，就是我的成功。然而，面对这些不屑一顾的眼神与表现，我也决不能装作没有看见，也不能以毒攻毒、硬摁住他们四海八荒的私心杂念。
“孩子们，简单自我介绍一下，我是你们的宋老师，今天的音乐课由我带领大家学习！”话没说完，下面又是乱哄哄一片……
如果换做以前，我肯定让他们自己发挥，然后讲一通大道理，最后课也不一定能上完，然后一走了之。可是今天，我是来送音乐课的，如果连课都没有开始便结束了，或者上成了思想政治课，那就真有点更对不起中小学一级教师的光荣称号了。
不能急！要淡定！我一直告诉自己。想想我这20年教龄近40年饭龄的优秀教师，弄不过这群小小少年，传出去岂不是个笑话？！
“好！同学们，请坐直！”
“请同学们一起朗读歌词！让老师听听你们漂亮的声音！朗读结束后要告诉老师，这首歌要告诉我们什么道理？”
一阵并不整齐的“朗读”后，面对我的提问，没有人举手。是啊，这群超级炫酷少年，根本不屑于回答老师的问题！
好吧，既然你不举手，我就来点将：“第四排靠窗的男孩子，你来说！”
“我……不知道！” 他低声说，后面的听课老师不知道为什么吃吃笑了。
“哦，他还没想出来，请坐！请同桌说一说吧！”我努力保护他的自尊心，给他留够面子。
“青春一去不返。”她腼腆地说。
“是啊，青春就像小鸟一样，飞走了就不再回来了！请坐！”我顺着她的话往下说，“青春一去不返，我们作为中学生，该如何做才算过好青春时光呢？谁来说？”
还是没人举手，我又叫了后面一个男孩，“请你来说一说吧。”我故意把“请”字说得很重。后面又有一个老师捂起了嘴，笑了一下，笑容里藏着一些深意。
“可能是珍惜青春！”他小声说。
我向他伸了一个大拇指表示赞扬，他坐得端正起来，这时之前提问过的学生也都坐得端正多了。
我继续往下说，“是啊，青春一去不返，我们人类的一生就是短短几十年，我们应该珍惜青春年华，可是作为学生，我们怎么做才是珍惜青春呢？”
好一阵沉默，可怕而又充满期待的沉默……
“好好学习！”终于一个女生轻声说。
我也向她伸出了大拇指，她羞涩地笑了一下，坐下了。
“同学们正处在大好年华，是人一生中最美好的少年时光！我不知道大家意识到了没有？刚进班里时，我很震惊，也很心痛！我为你们的表现感到难过，我不知道为什么你们会有这样的表现？同学们，我不希望你们这样，真的！你们都有大好的前途，我想请同学们珍惜这段时光，具体到我们每个课堂上，无论是音乐课，还是英语课，大家都应该在这节课上有一定的收获！这才是没有荒废我们宝贵的青春时光！”
教室里安静起来，大家的坐姿也端正起来，那个被提示睡觉的同学，眼睛也跟我有了交流。
“请同学们加上节奏读一下歌词吧”，“请面带微笑，跟着老师的琴声一起学唱歌曲！”一连串的“请”字下来，孩子们用歌声回应了我，他们似乎积极认真了起来。
唱了两遍后，我把唱错的两个“不回来”重点强调了一下，问道“大家还有哪儿唱得不够自信？请举手说一下吧。”
有四五个学生举手，一个同学说“美丽小鸟飞去无踪影”这句不太熟练，大家表示赞同。我让他们连听两遍旋律，还唱了一遍简谱，又让他们轻声模仿，很快他们就唱会了。
看他们都学会了旋律，我让他们试着用不同的身体部位拍出四四拍音乐的强弱规律，他们参与得越来越认真。但由于从来没有接受过音乐教育，还是没有很好的全部表现出来，只是用拍手表示了强拍，用拍手背表示了弱拍，我提示他们用“捻指”表示次强拍，我带着他们由慢到快进行练习，一开始有学生说捻指弄不响，到后来大家大家熟练进行了节奏和演唱的完美融合。
接着我们又尝试了“咚、卡、咚咚、卡”的节奏进行声势练习，他们参与其中，也乐在其中。忽然，我发现在第一排不在不起眼的一个座位上，竟然有个男孩子趴在课桌上睡觉！我不动声色地走过去，轻轻地拍醒了他，并拉起他的手，将声势练习一起做了起来。
虽然男孩子一开始有些不好意思，但由于我手拉着他的手，也只有跟着我一起拍起来。这时，教室里的节奏分外整齐，格外响亮。
最后，我们所有人随着琴声，一起打着节奏唱着歌……下课铃响了，我们的课也结束了……
遗憾的是，我前期所有的教学课件都没有用，也没有按照我事先预设的几种课堂教学模式上课，最后想让他们看看我截好的视频进行拓展，因为电脑没有安装视频播放器，也没有播放出来。还有，因为我穿插了更多的思想教育，编创环节也被略去了。
课后，我收拾好东西，然后离开了教室，准备去学校安排的办公室进行评课交流，这也是我们送课要求的另一个重要环节。
忽然，一个男生从后面跑过来说:“老师，下周你还来给我们上课吗？”
“如果你想让老师来，那老师就来给你们上课！那你想不想呀？”我笑着说。
“真的吗？老师那你来吧，我们等着你！”男孩子一脸激动。
“老师，您辛苦啦！”一个男生在路上撵上我，对我说了这样一句话，我拍拍他的肩，算是感谢他……
写到这里，心里是非常柔软的，也是有很多感触的。或许我并没有达到送课的初衷，没有给希望进步的老师一个更好的引领，但起码我用我的方式，将一些书本上没有的东西装进了他们的心灵。表面上看来，他们收起了那些玩世不恭，变得优雅和绅士起来，但如果改变他们长期养成的陋习，还需要更长时间的历练和巩固，才能真正行成内心的固定品质。
可惜，从那次送课以后，我再也没有去过那个学校，更没有见过那些孩子。
我想，也许多年以后，他们还记得我这个送课的“老师”，我只是他们生命中的过客，只是在一个特定的时间，一个特定的机遇中的偶然相逢。假如我的某句话可以触动他们的心灵，哪怕只是进入心灵一点点，我想这节课就有了一些的意义。
学校是育人的场所，教师的天职就是教书育人。初中生心智尚不成熟，需要我们教师用科学的方法进行教育，除了教会他们知识之外，教师要培育人格健全、健康的人。教书与育人密不可分，千万不要只为“教书”，而忽略了育人，教师要敢于与学生“过招”，把握他们的“命脉”，并循循善诱讲道理，而不是靠一味地压制和刚性的纪律进行管制，学会“太极”，用“四两拨千斤”来挑战蛮横与不讲道理，靠家校共育，靠各科教师的团结一心的合力形成教育的“战斗堡垒”。根据教育学中提到的学生向师性和独立性特点，我相信他们便会由此产生心理反应，日久天长便会衍生出更多的其他东西。
评课时，由于学校没有专职音乐教师，所以这个学科的评课就免于进行。但一直在教室听课的那位校长对我说：“宋老师啊，这个班是我们这一届最乱的一个班，平常老师根本都上不成课，你能把课上成这样，真是让我非常意外！说实话，通过这节课，我从这些孩子身上又看到了希望，我觉得我们的老师应该多一些教学手段，来调动学生的学习积极性。为你点赞！”
我没有去核实这些话的真假，我想他应该是对我说了实话，也或许只是给我一些面子，只是慰籍我上课初的慌张，而已。但无论如何，农村中学的学生发展成这个样子，是很正常的，因为很多有条件的学生，已经背上行囊，走进了城镇学校，剩下的要么是没有门路，要么是学习基础差，被拒之门外的那些孩子。
这些孩子，无论是家庭，还是学校，也许从内心深处，也已经被理性地关在了门外，在学校上课无非是为了过完九年义务教育，用一些家长的话说：“长长岁数，长长个子”吧。这是目前很多家庭的诟病，家长在家里把孩子宠上了天，学校也只能一声叹息。而作为一名有良知的教师，是决不会轻言放弃的。带着这些孩子，也许得不到荣誉和名利，但倘若心怀大爱去做教育，那么肯定会改写这些孩子的人生。
干教师是个良心活儿，很多教师把别人家的孩子当成自己的孩子养，却忽略了自家孩子的成长，这正是教师的伟大之处。
只是事隔几年，不知道这群孩子，现在过得怎样？是不是有了我想象的样子？
(再次翻阅，浮想联翩)
