重启小组合座
新学期，应部分同学的要求，班级座位由之前的小组合座调整为单人单座。一个多月过去了，单人单座的弊端逐渐凸显：班级积极研讨的氛围减弱、缺少同伴的监督同学们略显自由散漫、班级成绩（尤其是年级前20名 ）下降明显……由此，我反思，现阶段的中学生还是需要更多合理的约束来规范学习生活，自由滋长或野蛮滋长对于正在成长中的年轻人来说绝对不是一件好事。小组面对面合座，一方面既容易形成良好的学习研讨氛围，另一方面在同学自律他律方面也能形成一定的提醒和促进作用。综合各方面的因素，我决定把班级座位重新调整为小组合座。
首先在班级做了调查，班级43人中有15人不愿意小组合座，原因如下：小组合座闲话多影响学习、小组成员不给力、单人单座更专注、单人单座少干扰……这些原因显然说明班级小组的建设存在一定的问题。虽然，问题的存在是正常的，是班级小组发展的必经阶段，但也说明我在小组的团队建设中存在一定的漏洞，或者说我在小组团队建设中不够给力。除了班主任之外，我还兼任年级德育主任，这也是客观上分身乏术的原因之一，班级的有些事情能不做的尽量不做，这也导致班级小组迟迟不能良性发展的主要原因。
除了在班级面对全体同学的调查，我还和个别同学进行了私下交流。她们认可回归小组合座的建议，认为近段时间班级的学习氛围确实没有“小组合座”时浓厚，而且单人单座之后有些同学的小毛病暴露无遗，严重影响个人学习效率及班级的整体氛围。
调查完毕，昨晚正式再次启动小组合座。
小组合座指导思想：有限制的“自由”组合。班级共43人，期中女生17人，男生26人。共分为七个小组，六个6人小组，一个7人小组。男女组合方式：四组2女4男，二组3女3男，一组3女4男。按照此种组合需求，拿出一副扑克牌，调整相应的牌，分为男、女两部分，然后分别抽取，相应的同花顺组成一组。
接着，我让小组一次登上讲台，确定组长，手机拍照留念。如果该小组特别明确组长人选，没有争议，则不需要班主任介入，如果小组有争议有推脱等不能确定组长人选的情况，则需班主任根据平时对学生的了解及时指定。
这之后，我在总结讲话的过程中，发现其中的一个小组的组长在讲小话，我就顺势把他喊到讲台上，让他用一句话对对本小组的同学依次点评。然后就顺势让所有的组长对新小组的同学做了点评，期间做了一些引导和调侃，尽量让同学们在轻松愉悦的氛围中开始新的小组生活。印象比较深的是孙组长的“青年系列点评”（懒癌青年、文艺青年）较有新意。这个环节不在预料之内，算是我自身的一种教育机智吧，这也给我自己提个醒，凡事要计划详实，考虑周全。（另符文说明：小组合座——小组合作——小组合伙）
小组合座重启班级新生活。
