当看到香香老师说：自己在班级做了几次有趣的实验并成功后，我也跃跃欲试。如果实验成功孩子们一定会很惊讶，他们会有什么样的感悟呢？在回家的路上，我迅速写下了简单的教学设计，反复思考活动进行的每一个环节，回想起来：似乎8年前我举行婚礼的前夜都没有这么激动呢！

        活动开始，我先让孩子们回顾了几个表示“专注”的成语，他们提到：专心致志、聚精会神、全神贯注、一心一意；我又让孩子们回顾表示“心灵相通”的词语，他们说：“心有灵犀、心心相映”。我接着说：“你们相信吗？只要你们足够专注、平静，就能创造心有灵犀的奇迹！”看着孩子们一脸茫然的表情，我知道：他们不相信。

        实验开始。第一轮实验我选择了7个女孩子，有4个语文课代表和另外3个比较文静的女孩。当我说清楚了实验程序和游戏规则时，孩子们脸上露出了不可置信的表情，有的干脆说：“不可能的！这怎么可能成功？！”听清楚实验要求后，刘围薇走出教室站在了4班后门口，还有热心好事的何沛承主动监督，把门窗关得紧紧的。剩下的6个女孩子手拉手围成一圈，我轻轻地举起了胥雯的手，并用眼神和口形暗示他们：看清楚了吗？他们兴奋地点头，坐在前门口的何沛承赶紧把刘围薇请进来。刘围薇进来后，站在圆圈的中间，她闭上眼睛自转三个圈，然后静静地停下来。外圈的6个女孩子按游戏规则的要求轻轻地将手搭在她肩上，并轻轻闭上眼睛。按照之前公布的游戏规则要求，此时，刘围薇心中在默念：“谁在呼唤我？”胥雯则在心里默念：“刘围薇，我在呼唤你。”而其他同学默念：“刘围薇，胥雯在呼唤你。”教室里传来一阵小声的喧哗，站在圆圈中心的刘围薇一点反应也没有。15秒过去，我失望地宣布说：“实验失败，因为环境太吵了。”刘围薇吃惊地睁大眼睛打断我说：“老师，我感觉到是胥雯在呼唤我。”天哪！实验成功了！我赶紧让刘围薇谈谈感受。她说：“我闭上眼睛，心很平静。我感觉到我的身后胥雯的手似乎有一股能量向我传来，她好像在对我说：刘围薇，我在呼唤你。”

        第一轮实验后，不少同学说：“不可能，这不可能的！”“肯定是碰巧。”“老师，再做一次吧！”于是我决定再做一次。这次站在圆心的是陈诗雨，心里默念呼唤她的人是刘佳滢。实验开始了，我看到陈诗雨不断向刘佳滢的方向偏头，仿佛要听清她心中默念的那句话似的，我心中一阵窃喜，可是自始至终她也没有倒向刘佳滢这一边。当我说时间到，陈诗雨睁开眼睛，环视了每一个同学，似乎犹豫不决。我鼓励她说：“不要思考，相信你的直觉。”她犹豫了一会，最后指着前面的何宣颖说：“是她。”“唉……”教室里传来轻轻地叹息。但是陈诗雨在举手，她有话想说，我让她表达。她说：“我开始是感觉到刘佳滢的手与别人不同，好像有一种什么在抖动，所以我不由自主地向她的方向侧了好几次头。但是我又感觉我前面的何宣颖的手似乎也在抖，所以我相信了我的第二直觉。”当同学们告诉她说呼唤你的就是刘佳滢时，她的眼睛里透出一些遗憾。我特别询问了刘佳滢和何宣颖：“你们有没有故意抖动自己的手？”她们说没有，刘佳滢还说：“我感觉到我想通过我的手把我的呼唤传递给她。”

        在大家的强烈要求下，实验又在男生中进行了一次。站在圆心的张奕晨有笑场，他认为呼唤他的是陈弈汀。但是很奇妙的是：在同学们告诉他正确答案之前，他又说他的第二选项是陈柏文。答案正是陈柏文。事后，男孩子们纷纷反思失败的原因：因为陈柏文的手搭在王宇轩手上，下面还隔着两只手。而陈弈汀则反思说：自己心里有点慌神。

      三次实验，一次成功，两次失败，但失败的这两次第二选项却都是正确的。我问同学们：“你们有没有从实验中，从游戏里得到什么启示？”他们说：“要安静，要静心，静心能创造奇迹。”范思哲说：“告诉自己不要慌，慌慌张张急急忙忙想把事情做好，但是只会让事情越来越糟糕。”解承锦说：“做什么事情都要专注，就是不要做这件事情时又想到那件事，那样两件事情都做不好。”

        我堂课我和孩子们谈了很多，谈到在“小升初”的考试中部分家长们的焦虑只会传播焦虑，欲速则不达，最终事与愿违，南辕北辙；谈到高僧悟道后“挑水时只想着挑水，砍柴时只想着砍柴”的专注；谈到著名的心理学实验罗森塔尔效应（即期待效应），告诉他们每天给自己一点积极的心理暗示，对自己说“我能行”，而不是“我不会”，每天进步一点点，有一天就会成功。孩子们似懂非懂，也许这只是给他们种下一颗领悟的种子，这种子不知道什么时间才会发芽。

        接下来的习作，前排的张泽楠说：“啊，要写450字，我做不到。”我鼓励他说：“你觉得自己一定能做到，就有可能做到。如果你一开始就给自己负面的信息——我做不到，那你就真的做不到。”他恍然大悟地说：“哦，好。”

        这篇文章是非常真实的记录，接下来，我非常期待孩子们的习作，特别是参加了活动的孩子！