前日上课——《事物的正确答案不止一个》，对这篇课文脉络、内容，我自己已经捋清。如何让学生捋清，不容易。还有课文的写作方面的精美、可学之处，不知道学生能否发现。
正发愁，如何去做，突然看到以前一个本课的教学实录——沿着学生的学走，循着语文的规律、功能走，贴着语言走——相当不错。我眼前一亮，就用这个思路上了，我脑海里已经闪现了学生踊跃积极、沉浸在语言文字中的快乐。
上起课来，我们的航船搁浅了，几次一动不动，我跟学生仿佛隔着大山，他们看不见，听不见我，我也看不见听不见他们，我们走得非常艰难。
一下课，我就开始想这是怎么回事？人家的课不是行云流水，自然而然吗？怎么到我这里就停滞不前了呢？突然，我发现，我又犯了最初的错误，而且是个好久不犯的错误，那就是复制名师课堂，不顾学情，不懂变通。结果自然是失败。
于是，第二个班上课，我赶紧调整思路，了解学情，尽力贴着学生走。虽然进度很慢，学生走得也困难，但毕竟是学着走。走过一次这样的路，相信他们再走一定会好于这次。
不断反思，不断学习，不断前进。教学无止境，追求不止步。
