问学生该事情发生的背景

引入经济危机

内容：

亮点一：由一段视频展现经济危机的表现，再根据材料，让学生分析得出经济危机的原因，并总结概念。打破先讲原因再讲表现的传统授课顺序。

亮点二：面对经济危机正值美国大选，抛出问题选胡佛还是罗斯福，学生利用平板太震撼了，幻灯片直接显示投票结果。并选出学生代表说明选择的理由。然后再展示不同版本的历史教材关于胡佛的措施，学生得出结论，胡佛确实干预经济了，只是他奉行的自由放任政策让这种不起眼的干预所起的作用显得微不足道了。这种方法激发了学生思维的广度和深度，而我们所用的人教版几乎没提胡佛的干预。

亮点三：思维导图比传统板书效果要好，不管学生想到哪一点都可以随时添加。

亮点四：课堂小论文展示出来后，先让一个学生解读关键词，再让全体学生写，之后直接选择几篇展示出来让大家评论。平板上课效果不错。

疑惑：

一、学生要兼顾教材、平板、导学案，是不是有点忙不过来？这要求学生必须提前预习好的。

二、不记笔记，没有知识结构，这样的课是不是只适合公开课？

三、所有的问题都是老师提前设计好的，是不是还是被老师牵着鼻子走，没有体现学生的主动思维？

四、到底什么是生成？不应该是有预设，更有意外？做到这一点很难，因为老师不好驾驭课堂。

图片发自简书App

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