网络非常流行这样一句话：“喜欢一个人，始于颜值，陷于才华，忠于人品。”外表、才华固然重要，但人品才是根本。同时，我又想起了教育上经常说的“教书育人”四个字。教育不仅仅是教会学生知识，更重要的是教学生学会做人。教书是为了育人，而育人才是教书之本。
在《第56号教室的奇迹》这本书中，雷夫同样提到了这个问题，他说：“人格品性才是教育本质。”众所周知，教育每天面对着各种各样的测试、抽考、竞赛等，成绩似乎成为共认的评价老师、学生优差的唯一标准。雷夫在书中说到：“我总是提醒学生：一生中最重要的问题，永远不会出现在标准化测验上。不会有人问他们第56号教室所重视的议题：品格、诚信、道德与胸襟。我们为什么会如此漠视这些人生重要课题？或许是因为稍稍提高分数很容易，教导诚信和道德的难度却很高。然而，我们如果想培育非凡的学生，就必须正视这些议题。”是的，身为老师的我们，身为大人的我们必须付出更多努力，去让孩子知道测验分数不过是他们人生中很小的一部分，人格品性才是教育的本质。当孩子们踏上社会，没人会去问你小学初中高中的测试成绩，人们关注的是你的言行，是否尊重他人，是否诚信，是否宽容……与人交往，人品才是最重要的。作为老师，我们不难在学校会发现有这样一部分学生，他们学习很好，但却自私、心胸狭窄，不懂感恩，甚至有的说脏话。从教多年后，我们还发现：学生毕业后，优秀生主动联系老师的少之又少，相反那些平日里所谓的差生，见到老师后却非常亲热。这些应当引发我们的思考：难道我们对优秀生的关爱少吗？曾经引以为傲的优秀生为什么毕业后却对老师不理不睬呢？也许他们觉得自己的优秀更多是靠自己吧。而所谓的差生却懂得自己的点滴进步与老师的付出是分不开的，他们更懂得感恩。
教育的本质是什么？人格品性。我们要培养的是具备优秀人格品性的公民。雷夫老师认为他的学生更值得称赞的不是成绩，而是“道德、诚信、感恩、宽容……”等更重要的事情。是的，我们渴望的教育应该是有温度的，有人情味的，充满友善和谐的，我们更渴望我们培养的学生是具备人格魅力的。反省自己，努力先让自己成为具备高尚人格魅力的老师，去影响学生、指导学生成为品行高尚的人。
