教育的目标是什么？
大多数人都希望自己的子女以后能事业有成、经济富裕、家庭幸福。但这些期望只能算是成功教育后的副产物，而不能算是教育的目标。如果以结果为导向制定目标，难免会本末倒置，让教育变得过于功利。而假如这些目标最后没有实现，反而会给自己带来挫败感，全盘否定自己的教育成果。
我个人认为成功的教育应该以下面四点作为目标：
1让孩子拥有健康的身体和心灵。
这就要求我们给孩子提供健康的饮食，随时关注孩子的身体变化情况，如果孩子有身体方面的缺陷和问题，及时进行干预和治疗。心灵的健康和身体健康一样重要。很多统计数据表明，从小获得更多老师和家长关注的孩子，更容易建立对社会和他人的信任感，进入社会以后能用更积极和乐观的心态去应对自己的学习、工作和生活，也有更大的概率获得事业上的成功。而从小被孤立、被冷落的孩子，往往会产生一些扭曲的心态，这些心态会让他在之后的学习、工作以及社会交往中处于劣势低位，进一步让自己产生事业不顺、生活不如意的想法。这类孩子也是犯罪率较高的群体。
2让孩子热爱自然，对新鲜事物充满好奇心，富有探索精神。
让孩子热爱自然，不仅仅指大自然中的植物、动物，也包括天文、地理、历史、政治以及人文方面。当孩子热爱自然，他才会热爱自己的生活，才会觉得活着是一件很有意义的事；而培养探索精神，则是教育的终极目标。正是因为探索精神，人类不断的开拓出一个又一个新的领域，涌现出一批又一批引领时代进步的杰出人物。也是因为探索精神，许许多多普通人改变了自己本来的命运，实现了阶层跨越，展现了自己的人生价值。
3让孩子有纪律意识，拥有自律的能力
人在社会上生活，必须遵守各项纪律，如果从小没有养成好的纪律意识，将来很难在社会活动中获得别人的认可，甚至增加违法犯罪的风险。而自律的能力，则是决定其未来成就大小的关键性指标之一。美国著名心理学家戈尔曼曾对一群4岁孩子做过一个关于自律性的实验，并跟踪这群孩子后来的成长轨迹。发现自律性强的孩子，在后来的学习和工作中更容易取得成功。
4 让孩子拥有符合大多数人认可的价值观和道德修养
价值观以及道德修养，本来没有对错之分。但由于人是社会群居动物，必须在乎他人的眼光。当你的价值观被大多数人认可时，才会有更多的人对你的事业进行帮助，才更容易获得成功。当你的道德修养符合大多数人的思维习惯时，才会有更多的人愿意和你交朋友，才会让你生活得更快乐。
我个人认为，只要我们对孩子的教育实现了以上四点，即使他将来没有得到好的机遇，实现伟大的成就，但他一定能在自己的岗位上展现个人价值。他也一定会热爱自己的生活，快乐的过自己的一生。这样的教育就应该算是成功的教育。
正确的教育方法应该考虑基因的因素
现在地球上的每一个生物，都是由40亿年前的单细胞“卢卡”复制与进化而来，神奇的进化演变，诞生了物种的多样性，也出现了高智慧的生物——人类。自然界的一切生物特性都是由其基因决定，而基因的进化则是为了更好的适应生物所处的环境，使该物种能够继续的生存下去。所以，当我们研究人类的一切生理科学，都应该考虑基因的因素。
这对教育方面有两点启示：
1 一个人所拥有的的能力上限是基因中已经定好的。后天的教育只是希望让这些能力可以更多的发挥出来。所以我们在教育中，不应该去压制孩子的天性。孩子有自己的想法，自己的爱好，自私、顽皮、不听父母的话，这些都是基因为了更好的适应环境而进化出的特点。我们千万不能去强行的压制，而应该用正确方法引导这些特点。如果一个孩子对父母言听计从，没有自己的个性和想法，说明这个孩子的天性已经被被父母压制住了。当一个孩子缺失了这些基因中自带的用来适应环境的能力，他以后很难在社会竞争中成为强者。
2 人的基因中也有许多不具备的能力，例如人学不会象鸟一样飞行。所以我们在教育小孩时，不应该过分的奇思妙想，妄图去培养他拥有一些超越普通人的能力。基因中没有的能力，是不能通过后天培养训练出来的。另外，人与人之间的基因依然有微弱的差别，各个领域中的佼佼者往往都是在那一方面具有基因优势的人，普通基因的人很难通过更多的训练达到基因优势者的能力。所以我们不应该强迫孩子在每一方面或者是我们很看重的某一方面必须成为佼佼者，例如必须让学习成绩达到顶尖。而应该培养孩子广泛的兴趣爱好，观察和发掘出他具备哪一方面的基因优势，这对他未来人生路上的选择至关重要。
制定符合孩子生理发展周期的教育计划
教育规划应该符合人类的生理发展周期，切忌进行反生理周期的教育。美国心理学家格塞尔所做的同卵双胞胎爬楼梯实验，证明了超前教育会压低孩子的天赋上限。而语言实验则表明，人一旦错过了2至7岁的语言学习窗口期，就很难再学会语言。这说明延迟教育也会大幅降低人学习基本技能的能力。所以在相应的年龄给与相对应的教育和培养至关重要。
著名心里学家皮亚杰将人类的心理发展阶段分为四个部分，在这四个阶段中，父母应该给与孩子不同的教育内容和方式。
0至2岁，为感知运动阶段。这个阶段的婴儿靠感觉和运动认知世界。所以这一阶段应该着重培养孩子的感官能力。比如，观察物体的形状和运动轨迹，辨别父母和他人声音的差别，触摸物体表面的光滑和粗糙，感知温度的冷和热。成年人之间的感官能力往往存在巨大差异，有些人对于距离、尺寸、重量、温度、声音的判断比其他人准的多，这些人往往都是在0至2岁阶段的得到过更多的感官体验。
2至7岁为前运算阶段。这个阶段的孩子能够学习符号所代表的的含义，并用符号从事简单的思考。所谓的符号包含语言、文字、图案、声音等，这些符号是人类建立文明的基本工具。孩子掌握更多的符号，对认知世界有非常大的帮助。在这个阶段应该重点培养孩子的语言能力，增加词汇量，锻炼孩子语言表达的能力。同时，这个阶段也可以让孩子学习音乐、绘画、舞蹈、体育运动等技能，因为这些技能都是以符号作为基础的活动，不需要复杂的运算。学习这些技能不仅可以增加孩子的兴趣爱好，同时也会促进大脑的发育，提升创造力。例如，从小学过绘画的孩子，将来在从事设计类工作，比如建筑设计、工程设计、工业设计等方面有明显优势。前运算阶段的孩子，也可以进行简单的逻辑思考能力培养。蒙特梭利认为配对、排序、分类是人类许多复杂逻辑的基础，对幼儿阶段的孩子进行这些基础的训练有助于增加他以后的逻辑思维能力。
7至11岁为具体运算阶段。这个阶段的孩子思维方式由符号模式转化为了运算模式，不仅明白符号所代表的意义，还能计算出不同符号之间的逻辑关系。比如，7岁以前的孩子很难知道碗里的水和杯子里的水是否相等；而7岁以后，他能用守恒的思维大体判断碗里的水到达某一刻度时，就和杯子里的水相等。在这个阶段，父母应该重点培养孩子的运算能力。除了在学校学习数学外，还应该在生活中创造各类帮助孩子进行逻辑推理运算的场景。特别是内化、守恒、可逆等逻辑运算思维，应该重点培养。
12岁以后为形式运算阶段。这个阶段孩子的思维方式发展到了抽象逻辑推理水平。 12岁以前的孩子进行运算和逻辑思考，必须以具体的事物作为载体。而12岁以后，他已经可以理解和思考抽象的东西。例如，他可以采用假设的方法来思考问题。假如两点之间直线不是最短，那会推导出什么样的荒谬结论？12岁以后的孩子已经可以尝试去学习和培养各种技能和思维能力。多学习知识，多思考问题是最重要的培养目标。
尽可能早的为孩子教育做投入
诺贝尔奖获得者詹姆斯.赫克曼基于多年的统计数据，得出了教育投入应该尽早的结论。因为在孩子越小的时候所投入的资金，会在之后产生越高的回报率。如果不用资金来衡量教育成果，换一种说法就是，越小的时候在孩子身上付出所带来的好处，远远大于在孩子长大一些以后再对孩子做的同样付出。大卫.维卡特的研究团队也做过一个统计实验。它们选取了120个家庭背景相似的孩子，分为两组。一组进入他们团队精心挑选的幼儿园，接受好的幼儿教育，并且每个孩子在幼儿园期间都会得到足够的关照。这组称为实验组。另一组则交给他们的父母，让他们自己选择幼儿阶段的教育方式。这组称为对照组。大卫团队对这些孩子后来四十年的发展状况做了持续跟踪。发现5岁时，实验组有67%的孩子智商测试达到90分以上，而对照组90分以上的比例只有28%；14岁时，实验组的学习成绩明显优于对照组；27岁时，实验组拥有房产的人数大幅超越对照组；40岁时，实验组所拥有的财富远远高于对照组，并且犯罪率远低于对照组。
对于这些统计数据所产生的原因，赫克曼认为主要在于技能树效应。因为在技能树上，后期的技能都必须以前期的技能为基础。如果前期的技能学习的不好，必然会影响后期技能的学习。比如幼儿园阶段，词汇量较低的孩子，一定会在小学阶段获得更少与老师和同学沟通的机会，而更少的沟通机会又会导致他小学阶段的能力提升低于其他孩子。而智力成长的机制也类似，如果孩子在低龄阶段没有得到较好的智力培养，那一定会影响他以后的智力成长进程。虽然后期的努力可以弥补前期的缺失，但所需要付出的时间和精力却要达到前期的数倍。所以我们应该竟可能早的在孩子身上投入和付出，多花时间陪孩子学习各方面的能力和知识。有句话说得很好，让孩子独自去完成两小时的家庭作业，可能真正的效果还不如家长陪孩子吃一顿晚餐。
引导孩子学习的兴趣
兴趣是最好的老师，当孩子对某一方面感兴趣的时候，他会有非常高的主动性去学习，并且学习效率也会非常高。兴趣的来源主要有两类。第一类是，孩子主观的对某一事物或活动有好感。第二类是，孩子在某一活动中能够得到成就感。拿孩子学习数学来举例，当孩子在做数学题的过程中觉得做数学题特别“好玩”，他此时的兴趣来自于第一类。而当他因为数学成绩比别的孩子更好，或者他能做出别的孩子做不出的数学题时，他也会对数学产生浓厚的兴趣，此时的兴趣来自于第二类。
我们在了解了兴趣产生的原因后，就可以分别从两方面去引导孩子的学习兴趣。一方面，我们可以陪伴孩子的学习过程，将学习的过程营造成轻松、愉快的氛围，像玩一场游戏一样，让孩子理解学习知识和解决问题的过程中，我们主要的快乐来自于哪里。另一方面，我们可以多对孩子进行表扬和鼓励，让他在学习过程中收获成就感，当他再一次需要满足自身的成就感需求时，他就会想到学习。当然，在年幼时有更强学习表现的孩子，更容易对学习产生兴趣。因为他的学习比其他同学好，他通过学习可以获得更多的成就感。这也反向促进了他愿意花更多的时间去学习。其他的活动也类似。体育好的孩子更喜欢参加体育活动；电子游戏玩的好的孩子，更喜欢玩游戏；棋牌玩得好的孩子，更喜欢下棋。所以孩子在开始学习知识和技能以后，千万不能让他的学习成绩落下，因为一旦落下，就会进入负循环，后期需要花数倍的时间和精力才可能补得上去。
培养孩子自律的能力
西方很多统计数据都说明，与一个人的未来成就关联度最高的两项指标分别是智商和自律能力。智商一部分来自于基因，一部分来自于成长过程中的训练。而自律能力，可能更多的来自于后天的培养。
幼儿教育大师蒙特梭利认为，自律的前提是自由，自由的前提是独立。也就是说，自律不是来自于客观的强迫，而是来自于主观上的克制。将一个孩子锁在家里学习，不让他出去玩，并不是自律；而给他自由出入的权利，他自己却选择在家学习，这才是自律。
独立是自由的前提，当一个人可以独立的做饭菜，才有选择自己做饭吃还是出去吃饭的自由，否则只能吃别人做的。而孩子也一样，当他具备独立的生活能力、学习能力之后，他才会有选择更多活动的权利。有了更多的选择后，他才能试着去权衡怎样把有限的时间分配到各种选择上。当内心的想法与预定的计划不相符合时，他才能练习如何去克制内心的想法，完成既定的目标。
作为家长，在对孩子进行教育时，一定要培养孩子生活独立的能力，以及思维独立的能力。这样孩子在生活中不依赖于父母和别人，在遇到问题时也会有自己的观点和解决办法。他会自己思考，自己哪些事情做得对，哪些事情做得不对。在一次次反思和改进中，逐渐锻炼自己的自律能力。所以我们在对孩子进行教育时不要经常说：“你应该怎么做，不应该怎么做。”，不要强迫孩子按照大人的想法做事情。而应该问孩子：“你觉得怎么做才是对的？”，充分给与孩子自主选择的权利，并在事后与孩子一起讨论这样的选择是否带来了好的后果，达到了预期的目标？只有当孩子拥有了独立做决定的能力，并拥有自己做选择的权利，他才能真正的培养出强大的自律能力。
让孩子富有探索精神
探索精神是人类最伟大、最崇高的精神，也是教育的终极目标。一个富有探索精神的人，能让自己的一生过得有意义，也能通过奋斗实现自己的阶层跨越，完成自己的伟大梦想，体现人生价值。
在孩子的成长过程中，父母应该把培养探索精神放在最首要的位置。如果我们看大量的成功案例，会发现无论学历、家庭背景、个人形象、智商情商都不是成功的必要条件，因为我们能例举出很多这些条件并不好的人，最后获得了成功。但所有成功者都一定拥有一样东西，那就是探索精神。
所谓探索精神，说直白一点就是不满足于现在已经知道的东西，想要去探索和发现未知的世界。当一个科学家不满足于现有的科学理论，想去研究现有理论解释不了的科学现象；当一个探险家想去探索还没有人去过的荒芜之地；当一个企业家不满足于公司目前的经营状况，像找到新的办法来提升公司的利润；当一个机械工程师不满足于自己已经掌握的机械知识，想再另外学习电气和智能控制的知识；当一个送外卖的小哥不满足于自己每天送的单量，想想优化自己的工作细节，提升自己的业绩。这些都是富有探索精神的具体表现，而富有探索精神的人，总会比其他做同样事情的人干得更好，更容易实现自身背景下触及得到的成功。
瑞吉欧教育体系认为，人是在环境和交流中构建自己对于世界的认知。这一构建的过程，其实就是在探索。所以在孩子从小到大的培养中，父母和老师应该采用让孩子自主去学习的方式。而不是采用教孩子的理念，让孩子被动的接受所传授的知识。更不能过分树立父母和老师的权威性，让孩子不敢挑战他们所传授的内容。父母和老师的定位只是孩子自己学习过程中的助手，应该充分的让孩子自主的探索想要学习的知识。
除了学习方式外，多带孩子去观看和研究新的场景，而不是总呆在一层不变的环境下；多提出问题让孩子去思考和解决；当孩子有新的想法时，多一些倾听和鼓励，而不是打击他的积极性。这些都是提升孩子探索精神的具体做法。
关注孩子的运动和手部的发展
在孩子成长过程中，运动是非常重要的一个环节。运动可以增强肌肉和免疫力，让孩子少得疾病；也可以催进血液循环，防止大脑的某些血管供血不足，影响大脑发育；还可以增强人的平衡能力和协调性，为以后的许多工作打下基础。除了这些显而易见的好处，运动与大脑智商的发育还有许多重要的联系。
现代科学对于大脑的研究发现，大脑是由无数多个非常普通的神经元，联合在一起出现了涌现效应，才产生了复杂而强大的功能。人所做的每一次运动都是由某些区块的神经元向身体里的神经系统发出指令，控制身体进行行动。神经元工作的原理和方式很复杂，人类还未完全了解。但多数科学家都认为神经元所构成的不同区块之间会有协同效应。某个区块发育不良，也会影响其他区块的发育情况。就像复杂的公路网络上，一条道路的堵塞，有可能造成其他道路也堵塞一样。我们看见许多年幼时有身体缺陷的孩子，长大后智商也低于同龄人，也许就是这个原因。
手部是人类最重要的器官之一。中国古代就有心灵手巧的说法，意思是聪明的人，往往手上的技巧也特别细腻。生物进化学发现，人类在直立行走，解放双手用于劳动后，大脑容量出现了飞速的增长。既然大脑许多的增量都与手的运用有关，那在孩子大脑发育的过程中，手部的锻炼也是非常重要的。目前发现在全球新生儿中，有超过30%的孩子手部多了一条动脉血管，这被生物学家认为是人类身体还在进化的证明。而人类最明显的身体构造进化发生在手上，更说明手对于一个人成长发育的重要性。
作为家长应该让孩子多进行手部的锻炼。比如，做一些家务事，简单的维修一下小的工具或设备。在学校多参与类似于办黑板报，写书法，绘画这样的活动。也可以练习手工作品的制作，泥陶器具的制作，音乐器材的弹奏。
保证孩子的休息时间
进行过健身、增肌训练的人都知道，人在力量训练时并不会涨肌肉，而是把肌肉组织进行撕裂。等到休息的时候，肌肉组织会自己愈合。如果休息的过程足够充分，并且在食物中增加肌肉细胞合成所需要的蛋白质，那肌肉在愈合后会比之前更加的强壮，这就是力量训练增加肌肉的原理。如果力量训练后休息时间不充分，或营养跟不上，愈合后的肌肉甚至有可能比之前还差。也就是说，训练的过程并不涨肌肉，肌肉是在休息的过程中增加的。
大脑能力的增强以及知识和技能的掌握可能也有类似的原理。孩子在学习知识和进行大脑能力训练的过程中，也许会导致大量的脑细胞死亡。而在休息的时候，在补充了足够的营养物质后，大脑又会重新复制出更多的脑细胞，超越之前的数量。慢慢的就会表现为孩子思考问题的能力增强了。但如果没有得到好的休息，更多的脑部训练可能只会带来负面效果。
专业的健身人员都会安排每天训练不同部位的肌肉，让同一部位的肌肉在一次训练后至少休息48小时。我个人认为，在孩子紧张的学习过程后，安排孩子学习一些他喜欢的技能，也许也能达到类似的效果。例如，在孩子学习了一整天的文化课程后，让孩子轻轻松松的学习一点音乐或者绘画，既让大脑中负责文化学习的细胞休息，又能增加他其它方面的能力。
为孩子建立牢靠的纽带关系
人是社会性的生物，必须依靠社会上的其他人进行生活和发展。而纽带关系指的是人与人之间的连接。如果一个人的纽带很牢靠，与他人连接得很稳固，那这个人在生活中会过得很快乐，事业也更容易成功。
孩子的纽带最开始是父母帮他建立的，如果父母乐观上进，对孩子有更多的关爱，那这个孩子就会以更正面的思维去看待这个世界，更加信任身边的人，也会有更多安全感。反之，如果父母对生活很悲观，对孩子冷落，这个孩子就会以负面的思维看待世界，不信任身边的人，没有安全感。孩子小的时候，世界观的形成非常重要。一个建立了正面世界观的孩子，他会在以后的生活中会选择性的吸取正能量的东西来强化自己的世界观，忽视那些负能量的东西；而建立了负面价值观的孩子，他会选择性的吸取负能量的东西来强化自己的观点，忽视正能量。
当今社会，跳楼和自杀的孩子特别多。如果追溯这些悲剧的原因，会发现选择自杀的孩子大多有两点问题：1 在自己非常悲观的时候找不到可以避风的港湾，许多孩子的家庭让他们感到绝望；2 自己在世界上找不到可以牵挂的人。但凡在学校或者家庭中有任何一个人给这些孩子多一些的关照，都可能不会发生这样的悲剧。
所以我们在教育孩子时，一定要和他建立好牢靠的纽带关系。要让他知道，社会中的大多数人都是正义、善良的。少数的负能量是社会发展的必然产物，但它改变不了这个世界的美好。同时，我们要告诉孩子，家是你最后的港湾，无论你在外面受到了多大的委屈，只要你回家，你都会感受到温暖和幸福；无论你犯下了多大的错误，爸爸妈妈永远会原谅你、支持你。
个人的总结
1 设立对孩子进行教育的目标时，不应该过于功利，一切以想要的结果作为导向。而应该以正确的方法来教育孩子。相信只要做好了正确的事，最终一定会有一个好的结果。
2 每个孩子都是不同的个体，没有任何一个教育方法可以适合所有的孩子。父母应该多观察了解自己孩子的特点，做好记录，摸索出最适合自己孩子的教育方法。
3 在孩子还小的时候，多付出一些时间和精力陪伴孩子，让孩子建立正面的世界观、价值观。
4 在适合的年龄给孩子适合的教育内容，让孩子养成主动学习的习惯，自己有主见，勤于思考，永远保持勇于探索的精神。
