导读：“鸟”是动物世界中的一个大的家族。在厦门，到处都可以看到鸟的身影、听到鸟的叫声。而且教育的资源也很丰富：家庭养鸟、花鸟市场、公园，厦门的白鹭洲有鸽子，鼓浪屿上有“百鸟园”等。大班的孩子对鸟的认识有一定的经验，他们喜欢给鸟喂食，还喜欢亲近鸟。这些鸟有着不同的外表，不同的生活习性，不同的生活环境，对人类有不同的作用。
一、说教材：br>1.教材价值：br>“鸟”是动物世界中的一个大的家族。在厦门，到处都可以看到鸟的身影、听到鸟的叫声。而且教育的资源也很丰富：家庭养鸟、花鸟市场、公园，厦门的白鹭洲有鸽子，鼓浪屿上有“百鸟园”等。大班的孩子对鸟的认识有一定的经验，他们喜欢给鸟喂食，还喜欢亲近鸟。这些鸟有着不同的外表，不同的生活习性，不同的生活环境，对人类有不同的作用。那么多的鸟也有相同的特征：有羽毛，有翅膀、会飞……。新《纲要》告诉我们，“要与社区密切合作、综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”因此，我认为，引导幼儿进一步探索鸟与人类的关系，探索不同鸟类的不同的生活环境有着一定的教育价值。br>2.目标定位：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。依据大班幼儿的年龄特点和教材本身的特点，我从情感态度、能力、认知等方面确定了本次活动的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融和的一面。具体的目标为：
活动目标：br>1、了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。br>2、依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。br>3、萌发爱护鸟类和大自然的情感。
根据目标，我把活动的重点定位于：了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。难点为依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。我们知道幼儿的思维以具体形象思维为主，“我看了、听了，都会忘的；只有我操作了，才会记住。”因此身临其境的学习定能给幼儿留下深刻的印象。为此，我们做了如下活动准备：br>1.知识准备：幼儿在日常生活中认识过一些常见的鸟。br>2.物质准备：“百鸟园”的场景，鸟类生活的不同的背景图，各种鸟的图片若干，磁带、录音机等。
二、说教法：br>根据活动的内容和幼儿的年龄特点，我采用的教法主要有：br>1.观察法：观察法就是提供大量的直接经验让幼儿观察探索，让幼儿通过五官的感受来发现、探索事物的现象，获得具体的经验，并在此基础上逐步形成概念。br>2.操作法：操作法是幼儿建构活动的基本方法。本次活动，为幼儿提供的不同环境、不同的动物的图片，让幼儿自己与图片的互动中，来获得不同的鸟类生活的环境也不同，并能依据生活环境的不如进行分类的经验。通过材料的自我纠错功能使幼儿的能力得到提高。br>3、启发引导法：幼儿在观察、操作的过程中遇到问题，教师运用适当语言，帮助幼儿来发现问题，引导幼儿解决问题。并灵活运用集体活动、小组活动和个别活动的组织形式，通过师生互动、生生互动得到发展。
三、说学法：br>本次活动采用的学法主要有：br>1、讨论谈话法：新《纲要》指出，“幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。因此，我在活动中引导幼儿说一说、看一看、比一比，在多通道、多感官的参与下，了解鸟类的共同特征。br>2、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。因此为了加深幼儿对不同鸟类生活的环境也不同的了解，我提供了鸟类生活的背景图及不同的鸟类，让幼儿在操作、纠错的过程中加深体验。
