自从给孩子进行英文启蒙以来，一直坚定不移地认为，自然拼读（Phonics）是必经的一个阶段，是连接“听说”和“读写”之间的桥梁，必须要认真学，以至于去年“双十一”时屯了英力教育网全套的Phonics课程（主课程Nelson Phonics、辅助课程Phonics Success、Phonics Spelling和阅读课程Big Cats），现在学了2/3，孩子的进步是非常明显的，可以说是从“文盲”状态顺利过渡到了“半文盲”状态，希望学完整套课程，辅之大量分级阅读，逐步进阶到初章、中章、高章，真正实现自主阅读。
但是，最近和一个学霸网友交流时发现，很多孩子尤其是年龄稍微大一点儿的孩子并没有学习Phonics，就是进行大量原版英文阅读，同时学习校内的英语课程，最后也顺利实现了自主阅读，由此，联想起最近读的一篇文章《阅读之争，你站哪边？自然拼读还是全语言学习？》（Reading Wars：Phonics vs. Whole Language）。主要内容如下：自然拼读就是教给孩子一系列技能去掌握拼读，让孩子们对语音和字母有概念。学习单个音素，字母组合是有方法可循的。据PBS的定义：“自然拼读是一种语言中字母和声音之间关系的系统。当幼儿园儿童得知字母B有/ b /的声音，而二年级学生得知“tion”听起来像/ shun /时，他们正在学习自然拼读。”
全语言教学法把单词看中语言的整体，而非将单词解码、解构。这样的教学法不会将词拆分成小部分。大家普遍认为全语言是更“自然”的阅读学习方式。 我发现一些喜欢蒙台梭利教学方法的朋友，更喜欢全语言教学法。根据Monica Bomengen博士的说法，用全语言教学法教授阅读就是：“......将词语视为完整的语言片段。全语言教学法的支持者认为，不应将语言分解为字母和字母组合并“解码”。相反，他们认为语言是一个完整的语义系统，单词在语境中相互连结、相互作用。”
显然，这两个观点是相反的，我读了很多专家写的自然拼读的书，自以为非常了解如何学习自然拼读，如何通过自然拼读实现听说读写的衔接，而且孩子在Phocics的学习过程中，确实受益匪浅，所以我很是怀疑全语言教学法。这个全语言教学法到底可不可行，如果可行，和自然拼读相比哪个更好？这个怎么去实践呢？
