班会是解决问题的最好途径
——《正面管教》读书心得之十三
（2019年11月13日分享59篇）
滑县小规模学校联盟小田小学杜冠鹏
这几天，由于我们的一个语文老师休产假，一时又找不到合适的老师，我这个教了21年数学的老师就担任了语文课。在上课的过程当中，我发现学生的行为习惯非常不好，大多数学生都是坐不住的，听课都是不认真的，这种状态孩子的成绩可想而知。所以我一边上课一边用最近学习的正面管教的方法帮助学生改变一些不良的行为。由一分钟、两分钟，现在坚持到十分钟，学生们能端端正正的了。
在这之前我听到好多老师，特别是班主任老师经常埋怨班级不好管理，班中学生不听话，整天埋怨学生这也不行那也不行。除此之外没有想办法来解决问题，只管埋怨抱怨是不会把问题解决的。今天读了正面管教中的第八章——班会，让我了解了班会是解决问题的最好途径。在此不仅仅是班会，就是我们的家庭会议，也是解决孩子们问题的最有效的办法。有些父母和老师是受其能够消除管教问题的附带好处所激励。我们可以通过召开班会，特别是主体班会来解决班级出现的一个个的小问题。最终让学生开始懂得互相尊重和互相帮助，孩子们自己解决自己的问题，老师和家长就会有更多的时间和精力来教学。特别是现在有一些年轻的班主任老师，只会发现问题，解决问题，在班级管理中处处处于被动，感觉特别繁忙，特别的累。这就充分证明了他们没有充分利用班会的作用，也很少开班会。我们的老师经常对我说的一句话是:“你上课的时间很少，为什么你的成绩反而会提高呢？”其实，我的主要的做法就是把孩子们的思想做通，让孩子们发自内心的想学习，不是被动的接受学习。即使你在课堂上不讲课，他们学习的积极性调动了起来，他在课下也会努力学习的。目前的学习那就是主动的而不是被动的，不需要老师和家长去督促和逼迫的，自然他们的成绩就会提高。我们的课堂这样做都能有所效果，那我们如果经常开班会做通学生的思想工作，那孩子们的学习效果就可想而知了。
开班会不是简单的说教，更不是简单的批评和指责，我们一定要切记不要把班会开成批斗会。班主任老师要明白开班会的目的是什么？是解决问题的，解决孩子的不良行为的，同时也是帮助孩子们树立正确的人生观和价值观。一是解决还记得不良行为；二是教会孩子们相互尊重；三是让孩子学会致谢、感谢，懂得感恩。开班会时，一定要让学生参与进来，老师只是作为一个指导者、旁观者。把班里面出现的不良的行为或者不好的现象提到班会上来进行讨论，学生通过头脑风暴来找到对人尊重的解决方案来培养解决问题的技能，来学习和实践怎样做一个好的发现者。在头脑风暴的过程当中，孩子们会被允许和鼓励发表见解，他们会有很多杰出的想法。最后许多问题被消化了，孩子们的想法被认可了，学生就会感觉受到了鼓励。让孩子在这一过程当中还获得了归属感、成就感和主人公意识，同时也会受到奖励去遵守他们自己参与制定的规则和解决方案。让孩子们经常参与到班会中来，它的好处不仅仅是能解决班级中的不良行为习惯，还能让孩子在班会上学到学业知识和社会能力。他们也学会了正确的表达、开阔的思路、倾听的技巧、记忆的技巧、客观思考的技巧以及自己的选择造成的逻辑后果。在小学里班会应该每天开一次（或至少每周三次）。如果班级次数不够，孩子们就会因为自己放到议程的问题被搁置太久而感到失望。在这儿需要提醒年轻班主任老师的事是:“开始开班会的时候通常不一定成功，学生需要花时间来掌握技巧。在刚开班会时要准备好经历一个月的痛苦，是因为学生们不习惯有相互帮助，而是更习惯于惩罚。”现在不管是家长、老师还是学生，遇到问题或者是不良行为就会惩罚、批评，咱们无妨冷静一下，把这些问题提交到班会上去解决，让孩子把错误看作是学习的机会，不是逃避责任。
我们如
果利用好班会，所有的问题和困难都不是问题和困难了，我们老师或者家长永远要记住——工会和家庭会议始终是解决问题的最好的两种途径。
