今天想谈谈所教的几个孩子，他们的变化对我或许对我以后的教育工作会有一些启发。

（一）      无心插柳

    我们班的张帅同学，刚接这个班级的时候，他是班里的老大难。“懒”的出奇，什么作业也不做，背的东西也背不过。跟家长也沟通了好多次，家长表示对此无可奈何，孩子从小就这样，看着就学点，不看着就偷懒，哪怕眼神离开他一下，他就自动停下。寒假放假前进行家访，本来是去另外一学生家，但哪位家长临时有事，就去了张帅家家访，我提了一箱奶，带了两本书和十几个本子。他妈妈很难为情，一直在说：“孩子不争气，给你们添麻烦了。”我说了很多孩子的优点，并摸着他的头鼓励他，孩子一直冲着我笑，还有点不好意思。孩子内心怎样的感触我没法猜想，但是放假归校后，写不完作业的名单里很少再出现他的名字。

            （二）赏识教育

    班里一位同学叫粱明璠，调皮的很，也经常写不完作业。刚带他的时候，班里同学经常打他小报告，打人、骂人、带玩具、上课讲话、不写作业……问题一堆。有一次竟然公然打了另外一个班导护的女生。观察了一段时间，孩子头脑灵活，上课回答问题很积极，也比较善良，就是自制力不好，也不知道怎样与同学相处。我先从他的优点入手，经常表扬他。与同学有矛盾我就苦口婆心教育他怎样正确处理与同学之间的小矛盾，并教育他怎样辨别是非观念，勇于承担自己的错误。他妈妈比较关心孩子的成长，我以这点为契机，经常与他妈妈交流孩子情况，家庭学校齐动手。可喜的是孩子进步很大，虽然自制力仍需提高但比原来进步很大，与同学摩擦减少很多。这个周我们班门把手坏了，孩子主动拿来螺丝钉等工具修好了，我在班里大力表扬了他，也相信孩子会越来越好！

          （三）用爱感化

        班里一名学生叫宋汉兴。这个孩子脚受了伤，去北京做了一次大手术，请了一次长假，回校后不喜欢和同学正常交往，也不爱学习。与同学有几次小摩擦，他奶奶护孙心切来学校找我，说：“孩子自从手术后就不喜欢出门找同学玩了，好像很自卑……”听了他奶奶对孩子的表述我觉得这个孩子的问题急不得，得慢慢来。除了平时的小关心，真正突破性的几次事件，第一个班里一位男同学和他一起玩悠悠球结果那名男生的被撞碎了，强硬地让宋汉兴赔新的，他奶奶气不过去找那男生，结果男生对奶奶态度不太好。我知道后找男生进行了一番尊老教育，男孩跟奶奶道了歉，奶奶人很不错，不想让孩子们伤了感情，不让宋汉兴要钱。我告诉奶奶，得让男生还钱，这是一种态度，但要或不要宋汉兴自己决定。孩子把事情处理的很漂亮，也因为我的信任与支持，孩子放下了戒备心，重新融入了我们的班级，墙报版面设计时，宋汉兴自己掏钱买了贴画给班级，我表扬了他爱班级的行为，也给了他班费，我告诉他这是他和老师同学共同完成的。或许点滴的关心对他起了作用，现在小组长经常在我面前表扬他的进步！