新教材把名著阅读列三大课型之一，可正视现实，名著课真正进入课内的并不多。有也只是为了应对考试。三年内把教材必读十二部名著读完的学生很少。
结合河南中考名著特点，我建意七年级认真读完《西游记》，我结合自己去年一年的实际情况，谈谈自己的一些不成熟的做法，仅供大家参考。
《西游记》主要是训练学生精读和略读的，我坚信没有目的和任务的阅读课，收效是甚微的，因为名著要考试。该怎样找到考试和阅读的切入点呢？翻看近六年河南中考真题必考名著四分题总有《西游》《水浒》。《西游》你读好了，这四分题就稳拿了。对七年级学生而言，读整本《西游记》是有难度的。怎样激发他们的阅读兴趣就是关键，怎样布置落实阅读方法和效果是重点。
我采用的是课内课外相结合的方法，课内激趣展示，课处阅读勾画思考。先读一百回的目录，再围绕主要人物读经典情节，概括故事，品析语言，分析人物性格，等。然后进行专题《西游》微讲座、讨论，最后想象写作，勾画思维导图等。
具体做法：第一阶段《西游记》课前三分钟，先自己抛砖引玉，给他们讲一西游小故事，然后每节课前三分钟，随机点一两名学生讲《西游故事》。刚开始让他们自选自己喜欢故事讲，然后指定故事让他们讲，下面学生做点评，并就他讲的故事提出问题，让其解答，尽量难住讲故事者。让学生讲经典故事，的目的是培养学生概述能力，培养学生赏析品味能力。读书提问题，培养学生质疑思考等。
第二阶段.结合情节，精彩语段的描写点评人物等，让他们学用圈点批注法，边读边思考。培养学生语言品析能力，评价能力和表达能力等。
第三阶段老师或学生趣味微讲座，和《西游知识竞赛。我们七年级一周共十节语文课，专门抽一节阅读或讲座。师生共读，培养学生兴趣。学生专题讲座，例如如来菩萨的三个箍，分别是什么？又用到了哪里？他们就得从书中寻找对比金紧禁三个箍。再如悟空名字专题，让学生从《西游记》中找出悟空所有的绰号、封号得名原因等。悟空共有几大绝技、法宝？悟空西行途中有哪些绝技没用到？
老师的专题则更有挑战性：如悟空的七十二绝技厉害，还是八戒的三十六天罡厉害？为什么？金箍棒更牛还是九齿钉耙更牛？为什么？(钉耙会，心随意动)还可设置一些令学生思考的问题：三打白骨精的作用？水帘洞最早会是谁的住处？菩提祖师会是谁？悟空被压五行山为何不救他？后来出现过没？唐僧的眼泪，唐僧共念了几会紧箍咒，原因是什么？结果呢？组织召开《西游知识》竞赛会，结合考点组织竞赛，串讲常考考点等。
总之这一阶段要让学生学会归纳对比，整合知识，让他们体验读书的趣味性、知识性等。
第四阶段发挥想象融入写作，师徒归来，培养想象表达能力。可以用人物关系情节勾画做思维导图。也可想象写作如“西游团队”要减员，你会减谁？为什么？最不能减谁为什么？师徒归来后，悟空经商记，悟空的成长历程(猿子丶妖怪、神仙、佛)感悟。辨论赛：西游团队中最厉害的是谁？为什么悟空走上西经路之后，技不如前？我看“金箍咒”的作用？儿时看《西游》最讨厌唐僧念咒了，现在看没“咒”悟空就永不会修成正果。请谈谈《生活中的“咒”
关于名著阅读，关于整本书的阅读是一个新的研究课题和方向。我们只要多找方法，多找突破口，多研究思考，就能很好地把阅读和考试相结合起来，既培养了学生读书的兴趣，又积淀他们的文学素养，还不怕考试。
说句题外话关于《西游记》整本书如何阅读，我已做成了好几个课例，统编教材十二部名著的课例我都搜积整理的有，有兴趣的老师们，下去私聊沟通。谢谢大家
