每一种花
有每一种花的样子
就像每一个人
有每一个人的样子
但不管是什么样子
是花
总要向世界绽放
在向日葵教室，我和孩子们共同学习、生活、成长的每个学期，故事总是那样的相似，可我们注定和去年此刻不一样，因为在不经意的回望中，我们总是会发现时光在雕琢我们、美好亦或不美好的事情都在塑造我们。
在晨诵中寻找愿望
一首诗歌像一束光，照亮了我们的每一个黎明，我们的生命在这些优美文字的浸润下温柔、敏感却又充满力量。我们每天都在晨诵，我们读的不仅仅是诗歌本身，而是在与伟大的诗人对话，与自己对话，与内心最美的自己对话。我们在诗歌中找到了自己的位置。我相信有许多小种子已经深深地埋进了我们的生命之中，静等着伙伴们浇灌、滋养，静等发芽开花。
开学第一周，可爱的女孩子和活泼的男孩子都对着璀璨的星星许下了自己最诚挚的诺言。我们的女孩子希望自己活泼如羔羊， 忙碌如蜜蜂；谦逊如紫罗兰， 可爱如玫瑰初放； 聪明如宝石， 纯洁如珍珠； 欢乐如知更鸟， 温和如白鸽。而我们的男孩子的愿望更多了一份责任与担当，他们希望自己能够诚实坦白朴素实在， 对待父母体贴周到，对待手足融洽和睦， 热爱劳动值得信赖；尊敬老人心地善良， 爱护小孩心情阳光。 从不耍滑也不偷懒， 有了不妥就会改正错误；治国安邦天下兴亡，就寄托在豪放男儿的身上。
对星星的诺言，就是对纯真的诺言，对爱的诺言，对美的诺言。如同太阳对于小草和花朵许下诺言那样，他们也对着星星，许下自己的诺言，让自己开始发光发亮，美丽一万倍！
本学期，我们一共学习了92首晨诵诗歌，有《小男孩和小女孩》、《金子美铃之秋》、《金子美铃之冬》、《金子美铃之梦》、《金子美铃之心》、《古诗单元》。但此刻回顾，也能意识到每一个孩子在穿越这段长长的旅程后，此刻站在哪里并不是一样的，当然这不重要，重要是每一个穿越过课程的孩子，都或长或短地，或深或浅地在自己的生命中留下痕迹。
在阅读中寻找智慧
一年级的绘本，二年级的桥梁书为我们千万字阅读的顺利推进打下了夯实的基础。我深知三年级是阅读的一个重要分水岭，在这个阶段，数量重于一切，要通过大量的课外阅读，让孩子完成自动化阅读。要完成自动化阅读，三年级的阅读总量，不应该低于1000万字。我们的目标是暑假完成100万字的阅读量，三上完成500万字，三下完成400万字。
二下放假时我们召开了阅读动员会，讲为什么要阅读，讲自动化阅读，讲怎样做好阅读这件事，讲班级图书馆的建立，讲班级愿景，我们都满怀信心决定要把最宝贵、最美好的事物根植于每一位孩子的心中——阅读！家长们也是相当配合，暑期积极给孩子办借书卡；每周坚持在班级群中反馈阅读；还有的将自己家中的好书捐赠给班级，这一切都是为了给孩子们营造了良好的阅读环境。
在三年级开学庆典上，我们就对在暑期里坚持阅读的学生进行了表彰，同时也购买了大量书籍，并隆重地介绍了这些新朋友，明确这学期我们的挑战目标――完成的500万字。
对学生来说，在没有真正的从心里爱上阅读之前，简单而有趣的游戏对他的吸引力也许更为显著。因此，对学生的阅读反馈就变得至关重要。 我为学生设计打印了专门的阅读挑战单，把大目标分割成小目标，将500万字的阅读量划分成一周25万字，一月100万字，如果自己完成任务就在上面涂上自己喜欢的颜色。并将每一让学生之间进行比较，相互激励。
自由阅读的书目记录在阅读记录本上，每周由我统计记录在阅读挑战榜上。每月对阅读量较高的学生进行庆典。阅读中恰当的记录与检测，更能让学生坚持和享受这个过程。
每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而阅读，能够给种子以美好的滋养。
在写作中寻找勇气
对于三年级的孩子来说，写作是一个很大的挑战，阅读是输入，写作就是输出，输入和输出必须要双线并举。阅读还是写作的前提，越是会阅读的孩子越会表达，头脑和思路越清晰，思维品质也越好；写作是阅读的一个结果，写出好作品的孩子，一定是广泛阅读了大量的图书。
这学期，我们开始进入系统的入格习作。入格习作，就是我们常说的作文。作文比较严谨，体裁有严格的要求，写人、写事、说明、议论等，文章的主题要鲜明，结构要明确，语句要通顺，思路要清晰等，本学期，我们一共进行了8篇入格习作，每单元都有固定的篇目
可是啊，怎么提高孩子们的写作也确实是件很头疼的事。还好，众人拾柴火焰高，三校联合教研，终于发挥出了团队的力量。从课本第一单元到第八单元，从课程目标、单元目标、写作框架、教学例文、下水作文、学生习作、习作讲评方面进行了分享研讨。连着两个月，每周三大家聚在新港一楼的会议室，利用早上三、四节及中午休息时间，研讨作文。作文课堂逐渐清晰起来，我们知道了问题及原因，也摸索着应该如何更好地来给予学生帮助，做更加具体指导。
当然，实践过程还是有的，学校还进行了作文赛讲。下学期的作文研讨准备工作也已经开始，我们就是在不断发现问题、解决问题的过程中成长的。
阅读与习作相辅相成，往日的静心阅读，犹如写作道路上的修行，孩子们渴望汲取，而我们也全力去成就。
在共读中遇见美的自己
2018年秋冬，向日葵教室，是我和48个孩子的故事。这个故事从我们共读的一本书――《绿野仙踪》展开……
生活在灰色的堪萨斯草原上的多萝西，遭遇一场飓风，到了芒奇金王国。为了回家，她踏上了一条去往奥兹国的黄砖路。一路上，她遇到了重重困难，在好朋友稻草人、铁皮人和狮子的互相帮助下，克服困难，经历了一段奇妙而有趣的历险旅程。
奥兹的伟大，在于它代表了“希望”或“愿望” （就像《西游记》中的西天或经书、如来）。
孩子们的
愿望像一粒花的种子，它会萌芽、成长、开花，结果。
稻草人是谁？它是智慧。“ 我想要一个头脑，这样我就有思想，就能思考，成为另一个爱因斯坦。我会坐下来，并想得更多，我将不会再一无所有，我的大脑充满了东西。我的心满载着痛苦，我会愉悦、幸福，生命将是一首反复的歌谣。
铁皮人，它是爱心的代名词。“我想有颗头脑。 因为我渴望成为人类，那样我会懂得爱，我会歌唱大自然，我可以和最亲爱的人在一起。”
在向日葵教室中，浇花的、擦黑板的、帮别人解决难题的，每个孩子都尽自己最大的努力，为向日葵教室做一份贡献，奉献自己的爱心。
狮子是谁？它是勇气。“我想要一些勇气。如果我是森林之王，我将统治每件事。当我的脚掌咔嚓响起，所有的树都会下跪，所有的山峰都将鞠躬，雄兽们都将卑恭叩头，还有麻雀将会振翅高飞，因为，因为，我是森林之王！在体育课、健美操、葫芦丝课上，孩子打败自己内心的邪恶女巫，敢于挑战自己，在舞台上绽放自己的光芒，狮子给予他们勇气。
黄砖路是一条愿望之路，是一条寻找自我的路，是一个人带着智慧、爱心和勇气追寻梦想的路。
与多萝西一样，我们 开始编织一个彩虹色的梦。星星点点的 向日葵 带着新新的希望，踏上了寻找自我的黄砖路，开始了新的旅程。在这条路上，不甘平庸的向日葵在各个学科上寻找着，走进一本本书中寻找自己，在一次次练习中努力打败 内心 “邪恶女巫” 寻找更好的自己。在不断地寻找中，他们发现智慧、胆量、爱心 ，原来就在自己的身上，只有勇敢去面对一切事情，坚持努力地去做 ，才能发现 原来寻找的一直就在自己的身上。
岁月如笔，
她静静地在我们身边，
留下一首首美妙的诗歌；
岁月如水，
她悄悄地从我们身旁流过，
留下一串串潺潺的小溪；
岁月，雕刻着我们的样子，
不管当下我们是否光亮，
在岁月的雕琢下，
我们会成为最美好的那一个！
