当了班主任之后，总会遇到这样的孩子，因为学生的好，都是相对而言的，肯定有那么几个，也不是很好的。
如果要再换位思考一下，就可以像我现在这样，发现班里有一个学生，是完全可以当作影响的根源，其他学生都已经敢怒而不敢言了。
只是大家都表示了表面的祥和，没有人跑到我面前打小报告，幸好我来了一个釜底抽薪，就在昨天我们做了投票选举。
其实我也不是没事找事，很多同事都说，刚做班主任，前几周如果不能够立出威严，那么以后的事情就会非常难办。
所以我要有刮骨疗毒的勇气的，昨天的这个时间，我找了几个班干部，说是要采取选举，把教室里的最有危害的学生找出来，然后杀一儆百。
我的班长说，最有危害的学生根本就不用选，大家都在一起，已经几年的时间了，虽然有几个是后来插进去的，但是这不影响大家的判断。
纪律委员也是这样的感觉，他还说选出来这样的方式很容易出问题，也许可以带来不团结，要不就是形成很不好的习惯。
但是我却有另外的想法，于是我们的选举如期举行，这是一个扩大震慑效应的机会，处理的又是最有代表性的学生。
结果真的在一番忙碌以后，有了我所希望的结果，就像班长刚开始说的，有一个学生有压倒性的“优势”，他成了我要重点“照顾”的第一个学生。
但是就在我磨刀霍霍的时候，一个很勇敢的声音响了起来，老师你这样的投票是在伤害别人，你想处理可以自己观察啊，不可以强奸民意，我认为应该给这个学生一次机会。
可是你也投票，说他最乱了，大家都认为该管，我站出来，怎么就有问题了，在处理的时候，我不希望有人像你一样干涉，我想给大家创造更好的学习环境。
老师你不是说过，我们一个都不能少吗，还有任何学生都有可能出问题，出了问题应该想办法解决，而不是直接把他赶走，我也赞成再给他一次机会。
这个时候有三分之一的学生，表达了希望给那个学生一次机会的想法，其他学生似乎也有让老师宽大解决的意愿，只是没有这样强烈。
我终于感觉到，我的民主教育所带来的掣肘了，就是像昨天那样，我只有接受大家的意见，无可奈何的采取以观后效的做法。
我把这件事情拿到办公室和同事进行讨论，没有想到的是，很多人都感觉，学生比我更宽容，处理学生重要，还是让学生自己觉醒重要。
教育不是要赶尽杀绝，选拔出来一两个最好的学生，教育应该是包容，是百花齐放的接纳任何一个生命。
今天的调皮，放到将来也许就是另外一种芬芳，有花的世界也要让草有一些空间，你的学生真的非常棒，他们能够主动站出来。
听着大家的话语，想一想我学生的表现，也许让那个调皮的孩子，充当一条鲶鱼，或者说，水至清则无鱼，还是让他有自己的姿态吧。
