【教材分析】 《回忆我的母亲》是部编语文教材八年级上册第二单元的一篇讲读课文。母亲逝世后，朱德撰写的回忆性散文，用平静的叙述抒发了对母亲深深的怀念和无比崇敬的感情，表达了要投身于共产主义事业来报答母亲深恩的决心。王尚文在《走进语文教学之门》中说：“文学作品就是要引导学生在阅读中学习并学会阅读文学作品，让学生在文学鉴赏中学习并学会鉴赏文学作品。教学时重点让学生了解文体特征，明白作者对母亲有怎样的思想感情，理解作者的情感。 【学情分析】 八年级的学生对于一些问题已经有了自己的看法，他们对于作品内容已经具备了概括、分析的能力，但有些内容理解得不够全面、客观。不过，他们思维活跃，视野开阔，只要给他们机会就会展示出。因此，多注重课前预习，课堂引导得当，他们就会迸射出智慧的火花。 【资源准备】 制作多媒体课件，制作学案，收集朱德的素材 【教学目标】 1.朗读课文，理清文章结构，学会以时间顺序组织材料的方法。 2.能够抓住文章的主线，通过作者回忆的具体事例，感受母亲的品格。 3.细读文章，体会作者质朴无华而又饱含深情的语言，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。 【教学过程】 一、导入新课： PPT播放朱德图片，请一位同学介绍朱德。 朱德是马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中华人民共和国的主要领导人。他有杰出的军事才能，一生指挥重大战役无数；他有颇为杰出的文学才能，能作诗词文章，留《朱德选集》于世。最重要的是他有坚定的革命意志，为中国的革命事业奉献一生。请同学们想象，是怎样的家庭，才能造就这样一位伟人呢？ 任务一：预习检测 ◆突破策略： 1.随机抽查检查学生预习情况 2.疑难处全班进行交流更正 明确：全文可分为三部分。 投影展示 第一部分（1）痛悼母亲逝世，引出对母亲的回忆。 第二部分（2---13）是对“很多事情”的具体回忆。这部分又可分为两个层次。 第一层（2---7）叙述在贫苦的家境里母亲所表现出的高贵品质。 第二层（8---13）突破家庭的范围，从更广阔的背景上写出母亲的平凡和伟大。 第三部分（14---17）在前文具体叙述的许多事情的基础上，转而以抒情、议论的笔触老表达自己的怀念。 ◆设计意图：引导学生整体把握课文主要内容，感受母亲平凡而伟大的形象。 任务二：学习如何写好开头 ◆突破策略： 1.朗读课文第1段，尝试着说出自己的理解。 2.教师补充回忆性散文阅读方法。 3.引导学生分析开头的作用。 投影展示 回忆散文的开头简明扼要，一般是开门见山，指出要回忆的人或事；奠定主题和基调。 得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。 开篇点题，既交代了写作的缘由，又高度概括了母亲勤劳一生的特点。 “得到母亲去世的消息”-----交待写作缘由 “我爱我的母亲”-----奠定了全文感情的基调。 “勤劳一生”-----全文叙事线索，总领全文。 “永远回忆”------既呼应题目，又自然地引出下文。 4.学生轻声地朗读课文，体味、感受文中渗透出来的深情。 教师点拨：初读文章，觉得很平淡。反复诵读，就会感到情深意切，感人至深。 （平实的语言、真挚的情感，永远是文章中最打动人心的力量，这是一种艺术上的美。） ◆设计意图：反复朗读、引导学生理解作者的写作意图及开篇点题总领全文的特点。 任务三：学习如何组织材料 通过具体事例感受母亲品格 突破策略： 1.默读课文2-13段。请试着在2--8段中找出每段的中心句，勾画表明时间的词语，找出每个阶段记叙了母亲的哪些事件，从中可以看出母亲具有哪些品格？根据下面的表格内容在课本上做出批注。 时间 母亲所做或（经历）的事情 母亲的个性品质 作者小时候 “好劳动”“整日忙碌着” 勤劳简朴、宽厚仁慈 1885---1900年前后 退佃、搬家和天灾 反感为富不仁者 坚强不屈朴素善良 1905年 节衣缩食，供“我”读书 摆脱贫困和压迫的愿望 1908年 支持和慰勉“我”参加革命 深明大义 1919年 离开土地就不舒服 热爱劳动 大革命时期（1924--1927） 独立支持一家人生活 勤俭持家、深明大义 抗战以后1944年 85岁高龄仍“不辍劳作” 热爱劳动，勤劳一生 2.思考：上述事件看似零散，却又有一定的规律性，请你找到其中的规律，说说作者是如何将众多的材料有条不紊的组成一个整体的。 提示：回忆性散文往往都会涉及记事，找出相关事件，发现事件之间的规律与联系，从事件中把握人物形象，是学习回忆性散文的基本要求。 明确：上述事件虽然零散，但是它们都紧紧围绕着同一个主题，即第1自然段中所说的“勤劳一生”。此外，诸多事件之间有一根时间线，作者是按照时间顺序记叙母亲一生的。因此，作者能将这些事件有条不紊地组成一个整体。 ◆设计意图：引导学生把握散文形散而神不散的特点，抓住具体事例展示人物的品质。 任务四：如何写好一个结尾 ★突破策略： 1.反复朗读课文14--15段，感恩母亲 此处承接上文的事实发议论，高度评价母亲对作者的教育与影响。 在结构形势上运用了反复的修辞，分列为两段；采用了带有抒情笔调的议论的表达方式感恩母爱。 2.引导学生体会回忆性散文双重视角，注意童年视角里的感受，成年视角里的感怀。 思考：“我”在写母亲勤劳善良一生的同时，抒写了母亲对我的哪些教育和影响。 明确：母亲勤劳吃苦，“我”从小耳濡目染，帮她劳作，拥有一个健康的身体； 母亲任劳任怨，直到生命终结，依然热爱劳作，教“我”养成勤劳的习惯，也教“我”生产的知识； 母亲聪明能干，教会“我”与困难做斗争的经验； 母亲对地主和劣绅的抵抗，对“我”走上革命道路的坚定支持，让“我”拥有可革命的意志。 母亲虽然只是一个普通的劳动者，但她勤劳一生、聪明能干、俭朴、宽厚、仁慈、内心坚强、对儿女言传身教、理解并支持“我”的革命事业，这些优秀的品质正是她的伟大之处。 平凡中的伟大 3.阅读课文16--17段，文章的结尾次表达了哪几层意思？ 1.痛悼母亲的离去； 2.对母亲的高度评价； 3.决心尽忠革命事业。 母亲是一个平凡而又伟大的人，她身上体现着不被任何困难压倒的坚强意志，这正是我们民族赖以生存、赖以进步的最可宝贵的品格。作者把母子之情与热爱我们的民族、我们的人民、我们的共产主义事业的感情融会在一起了。 ◆设计意图：引导学生反复朗读议论性语句，深入理解文章内容，学习议论性语句画龙点睛、深化主题的作用。 任务五：训练提升 朱德的《回忆我的母亲》将选登在学校的《文苑》杂志上，需要配上一段评论性文字，请你完成这个任务。（10分） 写作提示：①从语言风格、人物形象、主题思想或写作手法等方面，任选一个角度来写；②结合文章内容；③不少于100字。 ◆设计意图：引导学生总结知识，语言组织，流畅表达。 【板书设计】 1.总领全文的开篇 2.语言朴实见真情 3.一线串珠的线索 4.抒情议论做升华 5.把人物放在社会大背景下来写 以小见大：写生活中的小事儿展现人物大精神。 ◆设计意图：呈现课堂重点，便于学生记忆。