一、相信大家都见过小松鼠。
生：我没见过。
师：那你今天可有眼福了。（老师反应迅速）
观看小松鼠视频。
视频中的小松鼠有什么特点？
二、快速浏览课文，看看步峰笔下小松鼠是什么样的？
视频和文字有什么区别？
感受文字的魅力。
三、找出文中的松鼠特点。
1.学生迅速找到“漂亮”，找出句子读一读。
2.老师范读找到的第二段话，请同学说一说这是在描写松鼠的什么？（第3位同学说出了更贴切的答案）
师：就是这样的学习方法，尝试着完成第一张学习单。
有的同学特别会学习，拿到学习单等着老师提要求。（2人一张学习单）
学习单左侧填一填，右侧在课本上画一画即可。开始吧。
评价：有些学习小组两个人配合的特别好，有的画，有的写。
四、同学分享，共同完成。回答问题的要求：两人配合，一人说左边，一人读右边。
左边一栏是什么？右边是什么？
学生：左边是特点，右边是具体描述。
师：这就是说明性文章，善于抓特点，但光说抽象的特点不行，还得展开说一说。我们在写说明性文章时候也可以这样。
再给一点时间，整理自己的学习单，然后同桌再读一读，再回顾一下小松鼠特点。
老师参与读。两位学生，一位老师，配合读。老师读什么？出示第二个学习单。（完成课后第二题）你能不能在课后第二题中找到信息，补充到表格中，看看和哪个特点对应。
呈现之后，说一说，第二栏和第三栏各有什么特点。
第二栏生动、活泼；第三栏平实、朴素。这些都能说明白，第二栏是文艺性说明文，第三栏像大百科全书，都很清楚，各有特点。
请大家根据老师的补充资料，把第三栏完善。
五、如果让你写说明文，你想写什么？
课后作业：
板书设计：
听课反思：学生一直沉浸在文本中，不仅学了这篇文章，了解了松鼠的特点，而且明白了说明文的书写方法，为习作做了准备。
这种课非常自然，学生完全沉浸在研讨之中，老师的驾驭能力、调节能力应该是要求很高的。以后上课要好好朝这个方向努力！
