其实，也就12月，元月，没给孩子们在教室上课。总觉得好久没上课了，心里不免忐忑，走上讲台，还会和孩子们交流吗？
今天起，开始接课了。暂时上科学。学科内容不同，但都是为了孩子的成长，所以，关注学生情感和生命的生长，是所有课堂的共同之处。
昨天，就开始备课了。除了英语我是真不敢教，科学虽不擅长，但还是能拿得下。其它学科，我都上得很自在呢，这点自信是有的。
提前候课，是我的习惯。当我夹着书上楼后，我发现梁校长也拿着书上三楼六年级的教室候课。我就想，这就行!叨叨的多了，老师们容易抗拒，不如做给他们看。
看出来孩子们很兴奋。一看到我，就有学生开始准备书本文具，铃声响起，我走进教室环顾孩子们，已经有四位端坐，眼光朝向我。我笑着为他们竖起大拇指。
今天开课是从一个问题切入：假如你有一次变成动物的机会，你最想变成哪种动物？为什么？说出三个理由。（因为这一单元讲大自然中的动物）
很多孩子举手，我说只有三次机会，想清楚怎么表达再举手。
三个孩子回答了我的问题。第一位想变成龙。因为龙会飞，能游，神通广大。
有不同意见吗？马上有人举手：“老师，龙是传说里的，生活中没有!”
“对呀，孩子们，咱上的是什么课？”“科学课”“科学就是自然界中现实存在的事物或规律”。……
第二个孩子，是个女孩儿。她想变成一只小鸟。因为鸟会飞，很自由，能在空中捕食。她一口气说了三个理由。“多么向往自由的孩子呀!
第三个机会给了胖乎乎的大个子男生：”我想变成熊猫。因为熊猫是国宝，有饲养员喂它，还无忧无虑!”
打住打住，这不是典型的想躺平嘛。我想，老师需要站出来了!
接着，我抛给孩子们一个问题：为什么大熊猫是国宝。
“很稀少!”“对呀，物以稀为贵嘛”
”人类呢？””人太多了!我国就有14亿多人口呢!”“那一个人要受到别人的尊重，敬仰，需要……”
最后面坐的一个男孩儿高高举手（我知道他有些例外，但今天听课很认真），“你说”我示意他。“要好好学习!”
“对，好好学习，做一个对社会有贡献的人，别人才会尊重你”
另外，大熊猫虽然有饲养员喂食。但是它自由吗？有孩子开始摇头。“那你觉得它有烦恼吗？”
“一定有!它多想走出笼子自由自在的玩耍呀!”
对呀，孩子们，大熊猫也不一定像✘同学说的那样无忧无虑呢。
“孩子们，幸福需要靠自己奋斗得来。我们只有现在努力学习，才能实现自己精神的自由，做一个有价值的人。”
教育真的是在课堂上生成的。课程育人真的不是一句理念。
敬畏课堂，才能看见课堂中生命的生长。
