我之所以把新带的这一届学生称为“小布丁”，是因为这些娃儿们个个是吃货，个个又像布丁一样绵软细腻。别看他们人小，其实个个都有自己的思想，就像布丁一样，不同的布丁有不同的甜味。哪怕是同一锅同一烤箱出炉的布丁，味道都会不同。嗯，还因为布丁叫起来很顺口。
好了，步入正题，说说今天要说的“布丁”，韦韦同学，该娃长着一张呆萌呆萌的圆脸。更萌的是他说话时自带的萌音，不是造作故意为之，是很自然的那种。其实在一年级的小布丁1我就提到过他。他就是那个开学第一天喊肚子饿，引起一群娃跟着喊饿的同学。韦韦同学的萌真的是渗透到各方面。不单单他的样子萌，他的说话语气萌。还因为他各方面反应都比别的同学慢半拍。因为慢半拍，他的萌被我搭档称之为“呆萌”。举几个例子：有次，我在课堂上讲一句式练习，题目就是我长大了想当什么。因为底下很多娃儿喊到：当美术老师，音乐老师。所以我屏幕上展示给他们的参考就写了“我长大后想当音乐老师。”别的娃儿都没有特别的反应，就他忍不住跑出讲台，摸摸脑袋问我：“老师，你都已经是语文老师了，你怎么还要当音乐老师？”我一听忍不住就笑了：“韦韦同学你怎么可以那么搞笑，老师那是写给你们参考了，怕有些同学不会写啊。！”然后他一脸萌萌地摸摸脑袋，然后回位置上去了。还有一次做练习，我事先提醒：“老师现在先把大题念一遍，你们先听大题，不要急着写。不然待会儿不懂得题目意思。”我念着念着，韦韦同学又突然把我打断了，问：“老师，第二大题题目有几个字我不懂得是什么字？”我有点生气地说道：“老师，刚不是，叫你们先听我念题，等等再写吗？你怎么自顾自地写起来了？现在你问的题目我前面都念完了。我现在都念到第六大题了。”韦韦同学似乎感觉不出我生气的语气，或者说他的抗挫折能力比其他人强，他继续用呆萌的表情和语气再问了一遍。看他那样，我也不忍再继续责骂他不注意倾听了。只好又给他念了一遍题目。
韦韦的故事还很多。后面我们再来说。今日的一年级小布丁就先介绍到这里。
