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《科学学习：斯坦福黄金学习法则》也是继《哈佛通识教育红皮书》被强烈推荐的一本书，书中从认知学、心理学、教育学、社会学等各个角度，总结了很多非常实用的学习方法。而我始终认为学习是一个人终身在进行的事情，学习力是一个人终生要提高的能力。
探求事物背后的规律，求知，是人类与生俱来的本能，从一个人可以呼吸开始，从学习在这个世界如何生存开始，我们就在被动或者主动的、无意识的或者有意识的探求我们所遇到的每件事物背后的原因。
书中将人的学习的驱动力分为三类：第一是生物性驱动：就好像我们从出生开始为生存而自发且无意识学习的一些技能，我们学习怎么转动头以看到更多的事物，我们学习怎样抓握以拿到我们想要的东西，我们学习怎样在无法言语的时候用哭笑声来表达自身的情绪要求，等等。
第二是外在动机：在小的时候，家长老师都会用一些外在的激励去培养孩子的习惯，或者让孩子去服从他们制定的规则。而最典型的就是奖励，物质的和精神的，当然这点在成人世界也广泛适用。我突然想到了让众多成人痴迷的网络游戏，一种玩转物质和精神奖励机制的最佳体现。当然，人们对小动物的驯养也无不用到这个方法。
第三就是内在动机。有人用这样一句话来总结驱动一个人行为的方法，那就是：晓之以理、动之以情、诱之以利、怵之以害，我很赞同，同时我认为这四种方式中，晓之以理、动之以情为上策，诱之以利次之，怵之以害为最下策。而晓之以理、动之以情，我认为就是在激发人内在驱动力。
简宝玉读书打卡_学习的驱动力-《科学学习：斯坦福黄金学习法则》读书感悟
