上周五有幸聆听了特级教师张宏伟老师在重庆江北新学道学校家长课堂关于育儿和数学教学上的很多分享，受益匪浅。

教育中的看见

张老师一开始就和我们揭示了家庭教育中心理暗示的危害。我们常常把孩子出现的一些问题归结于家庭环境、父母遗传或者外在的各种不可改变的因素。还不自觉地将这些暗示传递给孩子。这样的暗示会给孩子造成一种习得性的自我否定或者遇事找借口的坏习惯，不再努力去改变现状。

除了心理暗示，很多育儿的坑就往往是和控制有关。父母总是喜欢去掌控孩子的日常安排学习方式和兴趣爱好。没有对孩子足够的尊重，也就忽视了彼此之间的边界。因此触犯了孩子的边界，边界没有得到尊重的孩子，其独立性和尊重别人的状态就会欠缺许多。

而家庭里最容易触碰到的雷区就是边界意识。要么就是过度正面管教，处处表扬，让孩子忘乎所以，以至于无法正确的面对外来的批评和建议；要么就是管教中处处纠错，孩子不知所措，以至于习得性无助。

纠其根结和表现，这些问题往往出自于我们对孩子的评价和语言的表达，以及彼此之间的交流。当我们看到孩子的不良行为时，往往会自然而然地将自己的期望说出来，而且是以非常不客气的方式说出，比如“你不要做什么”，“你快点做什么”。殊不知这样的语言，往往就会触及孩子的边界，而且也剥夺了孩子的独立性。

张老师说，客观陈述是最好的表述和评价，我们在面对看到的问题时，如果能够用最少主观、最大客观地去评价一件事的后果或者现状，把处理问题的决定和方式留给孩子，这样就能够极大地培养孩子的思考和独立能力以及反省自查的能力。

张老师说了一句非常经典的话：“你是不是客观地对待孩子，决定了孩子能不能客观地对待这个世界。”的确，客观是尊重边界最好的态度。

“教育孩子是需要备课的，”张老师语重心长得教导家长们，“我们应该战战兢兢，如履薄冰，看见自己所有言行的潜在影响。”

这便回到了整个讲座的主题，比看见学习更重要的看见。如果学习出了问题，往往不是学习本身出的问题，而是孩子与周围的关系出了问题。

张老师的这些分享让我收获至深，尤其是用客观的语言去对待孩子，而不要强加主观臆断和武断。

全景式数学

张老师分享的第二个部分，就是介绍他是怎样把数学当成一门文化来教——即全景式数学教学。

很多年以来，数学与我们而言不过是书上的一道道习题，一道道高深莫测或者必须熟能生巧的练习作业而已。然而张老师的教学模式，让我们对数学的学习和教育一下子豁然开朗。

数学原本就不是枯燥的数字或者书本上习题，而是这个世界存在的逻辑。我们应该学会用数学的眼睛去看这个世界，用数学的思维去思考这个世界，更用数学的表达去向世界表达自己。

在张老师的展示中，口算练习不是百位以内千位以内的加减乘除，而是一个个有效的学具，让孩子们体会到数量之间的关系。

他告诉我们中国的很多成语或者文化也是蕴含着深刻的数学。比如退避三舍，一舍三十里，三舍即为九十里。而不是我们想当然的三间茅舍。咫尺之间的诠释就更为有意思。咫即为女人张开手，中指与拇指的距离，而此则为男人张开手中指与拇指的距离。如此形象地描述，我们自然知道咫尺之间的距离是如此的接近。

数学本是与我们生活息息相关，但我们的课本教学却把数学变得枯燥晦涩，而让孩子完全体会不到乐趣。这也让我不断的反思，我们应该怎样去看待孩子们的数学学习，是让他们以玩的方式去理解，还是继续不断的刷题。

我自小数学很好，但却在大学时很怕做建模题。当数学一旦变成具体的生活事实时，总觉得和书本上的东西相差甚远。其实也就是因为我们没有用一种全景式的思维去理解数学，所以这也是给我们一个很大的警醒，我们在引导孩子的时候，应该让他们发现生活中的数学无处不在，无论是测量，还是形状，以及数的计算，其实都是在生活中点滴可循的。

我们在教育孩子的时候往往会有些懒惰，用自己旧有的模式来套在现在的教育，而这样一种懒惰换来的自然是不和谐的亲子关系和不理想的教育成果。高阶的勤快让我们能够去静心思考自己在教育上的不足。先于孩子去改变自己，以万变应万变。不要成为那个一成不变，因循守旧，自以为是的父母。否则我们将无法适应孩子在成长中各种变化。

张老师两个小时的讲座里，不仅苦口婆心地教育我们育儿之道，给我们演示学以致用、活学活用的数学学习方式。这两个小时的讲座里，张老师挥汗如雨，讲得大汗淋漓，倾情演绎，让我们看到一个全心全意、全身心投入的教育工作者授课的状态，心里十分感动。感恩新学道给我们家长再次带来这场教育的盛宴。

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