最近，我读了第二章《纯粹意愿——为什么不将“想做的事”变为工作呢》，本章由浅入深地阐述了纯粹意愿的发掘、意义及如何转变为工作等几方面的内容。我对纯粹意愿有了更深的理解，那就是我们做事的起心动念，就是内心动力的源泉。

纯粹意愿，每个人都有，它会在生活中或喜或悲的境遇里产生，因此，它会因每个人经历不同而有所差异，同时，也会随着每个人的成长而不断地优化明确完善。

但有多少人能遵从自己的内心所需，去将纯粹的意愿追寻实践，去扩大，去实现它呢？

我观照了自己的内心。作为一校之长，带动全校师生的和谐发展，快乐向上地自我成长是我身上肩负的使命。那么，我的纯粹意愿就是为师生成长服务。

如何激发教师的工作热情，树立教师自我提升意识呢？现在看来，就是想让教师站在工作的视角，审思观照自己，把工作变为“想做的事”，或把“想做的事”是定向到工作上。这需要一个过程，我查阅了一些学校管理书籍，初步总结出了一套适合我校的“四部曲”的精进教师队伍方案：一洞察，二立榜，三引领，四实操。

第一步洞察每位教师的内心，寻找出有深爱教育情怀，深耕教学，乐于钻研，乐于奉献，不怕吃苦的教师，肯定并放大他们的纯粹意愿，鼓励他们大展拳脚，托起他们，为他们搭建展示能力的平台。（举例后备干部、许老师）

第二步，树凯模，立榜样，带全体，创建积极向上的教师风貌，形成良好的工作作风。但同时，也要考虑到这种做法也可能存在一些弊病——妒忌心滋生。

第三步就尤为重要了，这是要做思想的引领。我发动中层领导，每周组织全体教师学习，学习内容以中小学教师职业道德，传统文化中的大道思想，习近平总书记在教师节的讲话精神等等正师风，悟师道，担使命的正能量思想为主，在潜移默化中影响大家，带动大家明确坚定“教好每个学生”的纯粹意愿。

第四步实操，我们的老师们渐渐地将纯粹的意愿变为工作的动力，他们就会以课堂为阵地做好自我研修，提升各方面自己能力，惠及每一位学生。

每学期末，我都会组织全体教师开展经验交流活动或是教学故事等比赛活动，大家相互学习交流，肯定大家“教好每个学生”的纯粹意愿，激励大家深入其中，让大家意识到做好本职工作的每一项就是在创造有意义地工作。