傍晚时候，趁着天凉快，小区里的孩子们出来放风了。儿子刚出去一会儿，就嚷着要回来，他要把自己的玩具拿出去，跟其他小朋友分享。我跟着他一起把他的乐高积木箱搬出去。
院子里还有其他3个小朋友，其中有两个年纪较大的，一个9岁男孩上三年级，另外一个是7岁女孩，上一年级，最后一个是比儿子大一点的4岁小女孩，以及她的妈妈。
其实，我是不太愿意儿子跟那两个大孩子玩儿。他们两个年龄相当，是一个小团体，每次儿子想跟他们玩儿，他们都拒绝，就算愿意一起玩儿，也总是这不许，那不行，尤其是那个小女孩。尽管心里不乐意，但我基本上不会阻止儿子去找他们玩。
玩积木的时候，这两个大小孩儿又一次显露出了“霸道”本色，基本上两个人就把整个积木盘给挡完了，我儿子和那个4岁小女孩基本上挤不进去，也没办法玩。我在一旁没出声，我也想看看我儿子他们会咋办。两个小家伙俩时不时的试着往前挤挤，可挤不进去，只能又退回外围。
小女孩的妈妈也在一旁看着，看闺女老是挤不进去，就跟闺女说：“宝贝不要急，你们轮流玩儿，让哥哥姐姐先玩一会儿。”声音有点大，估计是有点看不下去了，想出声提醒下两个大小孩儿：你们该换人了。
可是，两个大小孩没啥反应。好不容易他们俩不怎么玩了，后退了两步，其他3个小孩儿终于有机会挤进去了，拿起积木块想玩儿，那两个大小孩儿却立刻走过来，一把夺走了我儿子和其他两个小朋友手里的积木，说不允许他们破坏自己的作品。
我当时心里有点生气，正准备出声制止他们，还没等我出声，另外那个小女孩的妈妈却带着愤怒的情绪出声了：“哎哎哎，你们俩干嘛啊，你们不玩儿了还不让别人玩儿啊！有你们这样的吗?这是你们家玩具吗？”然后，又对女儿说：“走，回家吃晚饭了，不玩儿了！”说着，不等小女孩说话，就把她拉扯走了。
我一看有点僵，心里也是对两个大小孩有点生气，就趁机也说：“不玩儿了，回家吃晚饭吧。”然后也没等他们回话，就把积木盘端起来往家走。
没想到，这时我儿子不乐意了，他腾腾腾跑到家门口，堵住门口不让我回家：“不，不许回家！我要跟朋友分享玩具！”听到儿子的话，一下子愣住了：我本来以为他被另外两个小朋友剥夺了玩积木的机会，我把玩具拿回来，他应该高兴才对。事实上，我拿回来他反而不高兴了，还想着拿回去再跟那两个大小孩一起分享！
于是，我把积木又端回院子里，之前的场景再现：这一次还是他们俩霸占了整个玩具，我儿子在一边看，时不时往前挤，偶尔还搭两句话，尽管别人不怎么理他，但他并没有任何的不高兴。
看着儿子，回想着我刚才的做法，以及小女孩妈妈刚才的反应，我陷入了沉思：为什么我们跟孩子对同一件事的看法和反应差距如此之大？
用心理学家的话来说，我们每个人眼里所看到的世界，不过是我们的大脑主观建构出来的。就如同星座，所谓12星座等，只不过是人们为了记忆和区别，把位置接近又相对稳定的一些星星，人为的放在一起，组成了一个整体，并给他们起了名字，赋予了意义，还编了神话故事。
本质上来说，组成星座的这些恒星之间没有什么必然联系。他们的关系是我们内心世界的投射。我们心理先有星座，他们之间才有了关系，他们的存在符合我们的主观意愿。而那些不幸没被纳入这个星座形状的其他星星，即使你离得再近，也会被我们视而不见--因为这些星星与我们想要看到的星座形状无关。
我们对这个世界的理解也是如此，它是我们内心世界的投射。在上面的玩具场面里，有的家长会觉得孩子受到了孤立，有的家长会觉得自己孩子给别人带来了快乐，有的家长则认为孩子的付出没有得到等值回报，有的家长会单纯的看到自己孩子懂得分享...，为什么不同的人对于同一件事的看法有这么大差距？
因为，每个父母的内心世界是不一样的，它决定了我们会看到什么，看不到什么。就如同苏东坡和佛印的故事里所说：一个人心里有佛，他看别的东西都像佛；一个人心里装得都是牛粪，那他看什么就都是牛粪。
孩子的内心世界原本是白纸一张，在孩子的未来蓝图画里，涂下浓墨重彩第一笔的，往往是我们做父母的。
越是对孩子有期待的父母，越是会投入更多的时间、精力和资源等到孩子的教育身上，对孩子的影响就越大。
最终，父母眼里的世界，成为了孩子眼里的世界，父母的意义和追求，也成为了孩子的人生意义与追求。孩子也就成为了父母的样子--往往不是父母想看到的样子。
这正如教育家苏霍姆林斯基说过的一句至理名言：“每个瞬间，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就是教育自己，并检验自己的人格。”
所以，智慧父母教育孩子的第一要诀：向内求，提升自己的眼界与格局，做更好的自己。
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